吉林省长春市第一零四中学八年级语文下册： 格律诗八首《登高》教案1 长春版

格律诗八首——《登高》 课题 格律诗八首——《登高》 课 型 新授课 总 节 时 4 教学 目标 知识目标：了解杜甫的生平及其对其诗歌创作的影响，在朗读诗歌中品味诗歌的艺术魅力。赏析情景交融，气象宏伟的艺术特点。 能力目标：培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力。 情感目标：通过诵读，感受诗人深沉的苦痛与忧思。 重点 品味语言，体会意境，诵读并背诵诗歌。 难点 由意象品味诗歌意境，感受诗人悲凉的内心世界。 教 学 过 程 差 异 个 性 设 计 教学资源 课前演讲 一、导入新课。 杜甫是我们民族的精神祖先，是我们每个人的精神先辈，今天让我们来学习感知《登高》，感受诗人深沉的苦痛与忧思。 二、学习《登高》。[来源:学科网ZXXK] 1.作者介绍。（学生介绍作者） 杜甫（(712-770)，字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，人称“诗圣”。一生写诗一千四百多首。原籍湖北襄阳，、生于河南巩县。唐肃宗时，官左拾遗。后人蜀，友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎。故后世又称他杜拾遗、杜工部。组诗“三吏”、 “三别”。 2.朗读指导。 学生自由朗读、教师范读、点名读、听朗读带。要求适当运用手势、眼神、体态来表情达意。注意声音语调，速度要慢些，韵脚要拖长，声音要响亮。最重要的是深入理解诗歌所蕴涵的思想感情，要让它与自己的思想感情共鸣，做到声情并茂。 3.品评赏析。 首联：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。” 首联写了几种景物？诗人借助这些景物想要表达怎样的情感？ 诗人选择了凄冷的秋风、空旷的天空、凄厉哀怨的猿声，以及凄清的江水、白茫茫的沙滩、回旋飞翔的鸟群等六个意象，为我们描绘了一幅悲凉的画面。寥寥数言，为全诗定下了哀婉凄凉、深沉凝重的抒情基调。 颔联：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。” （1）联系杜甫的此时此境进行联想，面对此情此景，诗人想到了什么？ 落木萧萧——①杜甫看到落叶飘零，会引起韶光易逝的感觉。②也许会加重乡愁，他会问自己，这常年漂泊的生活何时能结束？ 不尽长江——是时间的无穷，是历史长河的永不停息的感觉。他会超越时空的限制，联想到历代的一些优秀人物的不幸遭遇，生发出壮志难酬的苦痛。 （2）把这联上下两句的意思联系起来总结一下，使用了什么写法？ 对比、衬托。人的生命越短暂