人教版八年级下册语文（2017年新编）教案：9 桃花源记

zxxk.com 《桃花源记》 教学模式介绍 朗读激趣式诗歌教学模式。《语文课程标准》对诗词学习的要求：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。 设计思路说明 对于《桃花源记》的教学处理，包含两方面能力，在预习中注释翻译和积累文言词语，在课上探讨中，通过反复朗读，思考探究体会内涵。 教材分析 本单元要求学生阅读古代诗文，了解古人的思想情绪，感受他们的智慧，在学习中要学会借助注释和工具书，读懂课文大意，然后在课上反复诵读，领会诗文的丰富内涵，品味精美的语言，并积累一些常用的文言词语。 这里有对学生自学的能力要求，也有需要老师细致指引分析的难点。 · 教学目标 1. 通过反复朗读，理解文意、体会思想，熟读成诵； 2. 学习本文以渔人行踪为线索，以时间为顺序，以简练、质朴的语言进行记叙的写作特点，体会本文笔法简洁而内涵丰富的特点；[来源:学科网ZXXK] 3. 借助注释通读课文，感受作者笔下“世外桃源”的美好情景。认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。 · 教学重难点 认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。 · 课前准备 完成预习学案。[来源:学&科&网Z&X&X&K] · 课时安排 两课时。 · 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课： 投影展示陶渊明的《桃花源诗（节选）》，学生齐读。 嬴氏乱天纪，贤者避其世。 黄绮之商山，伊人亦云逝。 往迹浸复湮，来径遂芜废。 相命肆农耕，日入从所憩。 桑竹垂馀荫，菽稷随时艺； 春蚕收长丝，秋熟靡王税。 荒路暧交通，鸡犬互鸣吠。[来源:学科网] 俎豆犹古法，衣裳无新制。 作者简介。 陶渊明（365-427），一名潜，字元亮，世称靖节先生 ，浔阳（现在江西省九江市）人，东晋大诗人。出生于一个没落的士族家庭，从小生活比较贫苦。29岁那年，他为生活所迫，开始步入仕途。此后的13年间，做过几任小官。由于个性高洁，与污浊的官场格格不入，每次出仕的时间都不长。41岁那年，任彭泽令仅81天，适逢郡督邮来县视察，县吏叫他束带相迎，他决心“不为五斗米折腰”，毅然辞官回家，从此过上了隐居归耕的田园生活。直到