河南省郑州市中牟县雁鸣湖镇中学九年级语文上册教案：12 心声

心声 教案 编写人： 上课时间： 2017年 10月 日 课 题 心声 课时安排 共（ 1 ）课时 课程标准 标注课程标准页码 学习目标 1、简要复述小说内容，培养学生的概括能力； 2、分析和评价小说人物形象，理解“心声”的含义。 3、弄清“心声”含义，在熟识小说情节的基础上，分析小说人物形象进行归纳。 教学重点 弄清“心声”含义，在熟识小说情节的基础上，分析小说人物形象进行归纳。 教学难点 引导体会心理描写的特点和作用。 教学方法 教学准备 课前作业 [来源:学科网ZXXK] 教学过程 教学环节 课堂合作交流 二次备课 （修改人： ） 环[来源:学*科*网Z*X*X*K][来源:学_科_网Z_X_X_K] 节 一[来源:学§科§网] 导入新课 　　让学生谈谈在自己的学习和生活中有没有太多的话想向同学或朋友倾诉的？ 　　在听取学生感受的基础之上，教师表述：面对人生，成长中的我们有太多的话要说，让我们一起走进小说《心声》，去听听主人公的心声。 课中作业 让学生谈谈在自己的学习和生活中有没有太多的话想向同学或朋友倾诉的？先让学生在小组内说，再在全班交流。 环 节 二 整体感知 1、本篇小说，共换了几个场景？ 　　明确：教室——树林里——教室——公开课上。 2、请用一句话概括每个场景所发生的事情。 　　明确： 　　⑴公开课前，李京京非常渴望朗读课文，可程老师怕影响公开课的效果，执意不让他读。 　　⑵回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。 　　⑶第二天放学后，李京京听被指定的赵小桢读课文，勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑。 　　⑷公开课上，在被指定的同学不举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文，以至打动了程老师和同学们。   3、请你根据这四个场景把本文分成四部分！ 　　明确： 　　情节结构：公开课前→回家路上→次日放学→公开课上     （想读课文）（偷读课文）（听读课文）（终读课文） 课中作业 学生当堂梳理文章的故事情节，划分层次。 环 节 三 分析人物形象    1、学生概括归纳程老师和李京京的形象特点。 　　明确： 　　程老师：认真、好强，又有点自信，对