河南省郑州市中牟县雁鸣湖镇中学八年级语文上册教案：16 昆明的雨 (2份打包)

《 昆明的雨 》 教案 编写人：八年级语文组 上课时间： 年 月 日 课 题 《 昆明的雨 》 课时安排 共（ 2 ）课时[来源:学科网ZXXK] 课程标准 学习目标 1．吟哦讽诵，了解昆明的雨的特点，感悟作者表达的情感。 2．辨读品味，体悟作者清新自然的语言风格。 教学重点 把握昆明雨的特点。 教学难点 感悟作者蕴含在字里行间的情感。 教学方法 启发法，引导法 教学准备 课件 课前作业 预习课文，了解作者，掌握课后生字词。 教学过程 教学环节 课堂合作交流[来源:学科网] 二次备课 （修改人： ） 环 节 一 1、 导入新课  汪曾祺的散文写风俗、谈文化、忆旧闻、述掌故、寄乡情，花鸟鱼虫，瓜果食物，无所不涉。读他的散文就好像聆听一位性情和蔼、见识广博的老者谈话读出韵味。”虽然话语平常，但饶有趣味，那么就让我们来美美地欣赏吧。 环 节 二 二、听读课文，整体感知 第一遍：学生听课文朗读，边听边画出生字词，读准字音，理解词义。 第二遍：学生朗读课文，围绕以下两个问题，边读边思考或圈点勾画。 1．作者笔下的昆明的雨有什么特点，请圈画出关键词句。 2．作者除了写昆明的雨，还写了哪些与“昆明的雨”有关的内容？ 交流、明确： 作者早年在西南联大读书，在昆明生活7年，对昆明的一草一木、风土人情都非常了解，对这里的一切都充满深情。 在文中，汪老关注的主体是雨，同时描绘了很多附加元素：雨季的各种菌子、杨梅、仙人掌、缅桂花、木香花，自然物象遍布整篇文章，样样都能勾起他对昆明的怀念，样样都寄托着他对昆明的深情。下着绵绵细雨的、植被茂盛的昆明，是他灵魂的栖息地。他吟着李商隐的《夜雨寄北》，在莲花池畔赏雨，在西南联大吃美味的菌子，听苗家女子卖杨梅发出的娇娇的吆喝声，闻着房东母女送来的带着雨滴的缅桂花，在街边喝小酒看木香花。一枝一叶总关情，无不洋溢着生活的情趣，显示出汪老的雅致和逸兴。 环 节 三 三、细读课文，体悟情感 思考：通过朗读，你体会到作者流露出了怎样的情感？ 通过分析“我想念昆明的雨”的宾语重音，反复诵读这句话，挖掘文章的深意： 作者想念的仅仅是昆明的雨吗？ ——想念的不仅仅是“雨”，还有物、景、人、事，想念的是昆明的民风、人情和当年在那里的生活，想念那段动乱年代里少有的宁静、恬然。[来源:学科网][来源:学#科#网Z#X#X#K] 学生齐读精彩段落，再次体会作者流露出的情感。 课后作业设计：《基础训练》第一课时 （修改人： ） ―→　情感 教学反思： $$ 《 昆明的雨 》 教案 编写人：八年级语文组 上课时间： 年 月 日 课 题 《 昆明的雨 》[来源:Zxxk.Com] 课时安排 共（ 2 ）课时 课程标准 学习目标 1．吟哦讽诵，了解昆明的雨的特点，感悟作者表达的情感。[来源:Z。xx。k.Com] 2．辨读品味，体悟作者清新自然的语言风格。 教学重点 把握昆明雨的特点。 教学难点 感悟作者蕴含在字里行间的情感。 教学方法 启发法，引导法[来源:学,科,网] 教学准备 课件 课前作业 预习课文，了解作者，掌握课后生字词。 教学过程 教学环节 课堂合作交流 二次备课 （修改人： ） 环 节 一 1、 导入新课 选读课文，体会风格 1．(课件展示)汪老出生于书香世家，从小就接受古典文化的熏陶，写作诗赋的才华极高，在文中，诗一样的语言信手拈来，镶嵌在普通文字里，熠熠生辉。 请同学们再读课文，用文中的语句来补充证明以上结论。[来源:Zxxk.Com] 教师示范：如描绘昆明雨季的特点时，用了“城春草木深，孟夏草木长”，这典雅别致的诗句，描绘出昆明雨季水分充足，植被茂盛的情景。 最有古典气息的当属结尾的那首诗了，是作者怀念40年前雨中喝酒情景而作，用诗句寄托情思，这份闲情雅致，只有文学修养丰厚的人才能表达得出。 学生充分交流。 2．(课件展示)汪老是细节描写的高手，总是在绘人状物的时候，不经意间写活了一个细节，而这些细节又让他的感情抒发得更加真挚。 请同学们选读课文相关段落，用文中的语句来补充证明以上结论。 学生充分交流、明确： 文中有很多过目不忘的细节，“旧日昆明人家门头上用以避邪的多是这样一些东西：一面小镜子，周围画着八卦，下面便是一片仙人掌，——在仙人掌上扎一个洞，用麻线穿了，挂在钉子上。昆明仙人掌多，且极肥大。”通过这段描写，我们仿佛看到了倒挂在门上的仙人掌，泛着绿意和湿气，在雨季为