人教版《道德与法治》七年级下册:3.2 青春有格 教案

青春有格教学设计 【教学目标】 知识与能力： 理解行己有耻，止于至善。 理解羞恶之心、榜样的作用 过程与方法： 运用多媒体、学生小组活动，让学生发挥课堂的主体作用，探究合作的解决问题。 情感态度与价值观： 青春期我们要知廉耻，懂荣辱，有所为，有所不为；养成自我省察的习惯。 【重点难点】 教学重点：理解行己有耻，止于至善 教学难点：理解行己有耻，止于至善 【教学过程】 一、导入新课 （多媒体显示）笑话一则 我批评我的学霸同桌：“你看看你，上课不闹，下课不吵，考试自考，回家复习完就睡觉，你就不能做一点出格的事情？” 同桌说：“能” 我惊奇道：“是什么？” 同桌淡淡地回答：“写作文。” 思考：（1）这个笑话的笑点在什么地方？ （2）你如何理解这些句中的“格”？ 提示：格是正确、形式、规矩 教师讲述：放飞梦想的青春时代，我们可以张扬、放纵、探险、自由、任性、哭闹，但是做起事来我们要遵守规矩，我们要让青春有格。这一节课就让我们来探讨青春有格的话题。 二、新课讲授 板块一：行己有耻 （多媒体显示图片） 活动一：时事解读 2016年年初，泰州市委市政府新设立“蜗牛奖”，明确给那些推进重点项目不得力、履行行政职能不到位、解决群众关切问题不及时的责任人发放“蜗牛奖”。 “蜗牛奖”虽不算处分，但比处分尖刻得多，足以刺痛获奖者的神经，从而唤醒羞耻心，让官员知耻而勇，主动作为。 思考与交流： 1、泰州市委市政府新设立“蜗牛奖”的目的是什么？ 2、假如你不幸获得该奖，你打算怎么做？ 3、假如你是他的同事，你又会这样做？ 理解“行己有耻” 提示：学生分组讨论，注意举例说明 教师总结：“行己有耻”简单说是一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。正如朱熹说“人有耻，则能有所不为。”这就告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。 活动小结：在日常生活中，我们应该做到知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。自觉遵守各种规则，树立知耻之心，树立底线意识，知耻而后勇。 活动二：生活万花筒 （多媒体显示） 思考与交流： 1、 这两则故事涉及到了哪些行为规则？ 2、 在日常生活中，我们身边还有哪些规则？ 3、 我们应如何对待这些规则？ 板块二：至于行善 （多媒体显示） 活动三：身边的榜样 小强参加了微公益活动志愿者团队，每周抽空去敬老院做志愿者，为几位