[]湖北省襄阳市四校（襄州一中、枣阳一中、宜城一中、曾都一中）2017-2018学年高二下学期期中联考语文试题（pdf版）

1 2017—2018 学年下学期高二期中考试语文试题参考答案 1．D 【解析】（A 项文中是“相对稳定”；B 项，“最长的历史”少了“连续性”；C 项 因果颠倒，应是“中华文明的独特的价值体系影响中国人的行为方式”。） 2．A 【解析】（不是逐层深入） 3．B 【解析】（将文中的必要条件变成了充要条件，错。） 4．A 【解析】(全文基调“哀而不伤”) 5．①运用比喻，将停在树枝上的小鸟比作树叶，将鸟鸣比作音符，将老槐树比作一首歌， 生动形象地表现出冬天老槐树的热闹、充满生机的景象。②句式上：采用结构相对整齐的句 式使得文章气势贯通，语言富有感染力，增强了文章的美感，表达出作者对槐树的喜爱之情。 （答对一点给 2 分，两点给满分，其他言之成理亦可给分） 6．①修辞上，以“泉”为题，用比喻表达哲理更加生动形象：老槐树拦腰折断后剩下的树 桩在月光下，一圈儿一圈儿的年轮，就像泉水绽出的涟漪，生动形象地写出老槐树和泉两者 之间的形似之处。②主旨上，以“泉”为题，寓意深刻：击不垮的老槐树和毁不坏的泉眼有 相通之处，它如泉眼一样，日日夜夜生动，永不枯竭，寓意生命的顽强和不息，是很深刻的。 ③表达效果上，以“泉”为标题，能够引起读者的阅读兴趣。（答对一点给 2 分；三点给 满分，其他言之成理亦可给分） 7．C 【解析】（精准扶贫是在 2013 年提出的，所以“30 年”不对。） 8．CE【解析】(A 项“只要……就”说法绝对化；B 项少了一个前提条件“与传统社会经 济统计学分析模型相结合”；D 项将“政府的扶助”作用扩大化。)（答对一项给 2 分，答 对两项给满分） 9．对策或措施：①拓展贫困人口就业创业空间②合理运用大数据平台，指导贫困地区的农 业生产种植。③善于运用第三方科学评价，让扶贫进入、退出机制和第三方评估实现适时动 态监测。④充分发挥互联网的作用，支持互联网企业在扶贫领域的投入和参与，鼓励地方政 府在“互联网+脱贫”领域的尝试和创新。(4 分，每点 1 分) 10．B 11．C 【解析】应为十天干，十二地支。） 12．D 【解析】(原文中他拒绝参加官府举行的考试，放弃了以科举考试求取功名的念头， 所以“为了排遣科考不利带来的失落和无奈”说法有误。) 13．(1) (橘泉公)长大后考虑到定安地方小而贫穷，不能用来施展自己的才能，于是向西在 湘汉一带游历。(“狭瘠”、“ 西”各 1 分，句意 3 分。) (2) 余征君做的善事很多，但并不借此而自夸而求取名声。他受人恩德，却一丝丝(牢 记心头)，急着(报答)，不能马上报答不肯停止。(“行德”“ 亟报” 各 1 分，句意 3 分。) 14．BD 【解析】（B 项应是着重从“时间”着眼；D 项意境错，应为“苍茫缥缈”。）（答 对一项给 2 分，答对两项给满分） 15．①从表现手法上看，两首诗的尾联都采用了以景结情(或借景抒情)的手法，言有尽而意 无穷，极有韵味。②从内容上看，两首诗的结尾都表达了滕王阁这块胜地在历史长河中所经 历的沧桑之变和盛衰无常的感慨。(6 分) 曾都一中 枣阳一中 襄州一中 宜城一中 2 16．（1）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 （2）且举世誉之而不加劝 ，举世非之而不加沮。 （3）既自以心为形役 17．B 【解析】 (席不暇暖：形容事务繁忙。此处望文生义。芝兰玉树：用以比喻德才兼 备有出息的子弟。此处用错范畴，不用来形容人的长相。望其项背：能够望见别人的颈的后 部和脊背，表示赶得上或比得上。多用于否定式，不合语境。) 18．D 【解析】(A 项逻辑语序不对，应为“既是脱贫攻坚的对象，更是脱贫致富的主体”； B“火势”与“扑灭”搭配不当；末分句主语残缺或是偷换主语，改为“这一起火事件对旅 客进出高铁站未造成影响”。 C“讨论了……交换了意见”句式杂糅，应删掉“交换了意 见”或改“讨论了”为“就”。) 19．A 【解析】 (B 项“荣幸”使用对象错误。C 项“磋商”多用于正式场合，表示双方 仔细商量和研究并交换意见。此处使用错误。D 项，对学校领导不能用“责成”。) 20．①是各个民族文化交流和融合的产物； ②学好母语同样是翻译的基本功； ③也是不同文化间的对话交流 (类似意思亦可) 21．②人脸具有唯一性和不易复制性是面部识别技术具有的生物基础。（2 分） ③人面数据库的数据覆盖率越高，人面识别的准确率就越高。（3 分） 22．试题分析：这是任务驱动型的材料作文。写作时，首先应当准确把握材料内涵。本题 由两则材料构成，审题时应找到两则材料的共同点，即都是围绕诗歌具有的价值意义来说的。 可以立意为：①诗歌是中华文化的瑰宝，在当下仍应熠熠生辉；②诗歌不仅关乎个人，还与 民