人教版高中语文选修“新闻阅读与实践”第一章《新闻是什么》教学设计

《新闻是什么》教学设计　 孙燕燕 　　　     1、教学目标：　　     ①引导学生了解新闻的定义、要素、特点、结构、传播媒体，激发学生阅读新闻的兴趣，培养阅读新闻的习惯和初步的传媒素养； 　　     ②指导学生对新闻材料进行筛选、提炼，尝试写作一句话新闻、新闻导语，培养学生初步的传媒素养，并训练学生筛选、提炼、评判的思维能力，语言概括表达能力和语文实际运用能力。　　     2、教学重点：　　     ①引导学生了解新闻的定义、要素、特点、结构、传播媒体； 　　     ②引导学生理解新闻的“倒金字塔”式结构特点，指导学生对新闻材料进行筛选、提炼，尝试拟写一句话新闻和新闻标题，从而训练学生筛选、提炼、评判的思维能力、语言概括表达能力和语文实际运用能力。　　     3、教学难点：　　     引导学生理解新闻的真实性与倾向性的关系。 　　     （注意：教学目标、教学重难点、教学方法等的设计，要注意融合三个维度，不能割裂、油水分离、甚至相互冲突。） 　　     4、教学方法：　　     （教师引导、讲解与学生自主探究相结合；教师方法指导与学生写作训练相结合） 　　     1、引导、启发学生自主探究新闻材料从而得出关于新闻相关知识的结论，从而加深对新闻的认识； 　　     2、指导学生尝试写作一句话新闻、新闻导语，从而训练学生筛选、提炼、评判的思维能力和语文实际运用能力。 　　     教学时数：1课时　　     教学手段：多媒体课件 　　     教学过程：　　 　 一、导入新课 二、学生播报新闻 《云南运动会》 播报员 陈圆圆 《交广播报》 播报员 李延卿 《钓鱼岛事件》 播报员 果泰文 视频播报 播报员 王仁杰 小结：新闻有报纸、电视、广播、互联网四种形式。　　 三、1、提问：你喜欢哪种形式的新闻？并说出自己的理由。 明确： 报纸：　　 ①容易保存，可以反复阅读　　 ②有很强的阅读自由度　　 ③适合于尝试解释信息　　 ④缺点：时效性差，读者有限，感染力相对较弱　　 电视：　　 ①长于纪实再现，时效性强　　 ②转瞬即逝，不利于保存；　　 　 按顺序播放，选择性差 　　 广播：　　 ①用描述性话语，