人教部编版七年级道德与法治下册教案：7.2节奏与旋律

中山乡中学七年级（下）人教版道德与法治 教学设计 学科长：林霞 审核意见： 签名时间： 备课组长：林霞 备课组成员: 宝福茂、林霞 授课教师：林霞 授课时间： 2017年 5月9日 课题:节奏与旋律 一、教学内容及其分析： 1、内容：《节奏与旋律》本框是人教版七年级下册第三单元：在集体中成长 第七课共奏和谐乐章 第二框题的内容，本框包括“我在多个集体中”和“集体中的小群体”两目内容。主要帮助学生了解个人节奏与集体旋律的关系及小群体的作用，并学会解决角色冲突带来的烦恼。 2、分析：《节奏与旋律》从地位和作用上来看，在此之前，学生已经学习了《单音与和声》，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用，而本框题内容是对前一节内容的承接，同时也是本课的落脚点。因此，本框题具有不可忽视的重要作用。 3、教学重点：学会解决角色冲突带来的烦恼。 确立依据：丰富多彩的初中生活使学生要扮演众多的角色，但由于不能灵活自如地转换角色，进而引发角色间的冲突。这一系列的冲突使初中生产生质疑自我或质疑他人的倾向，心理烦恼增加、情绪波动较大、容易出现各种心理问题，因此帮助学生解决角色冲突带来的烦恼，是本课的重点。 二、学情分析： 丰富多彩的初中生活使学生要扮演众多的角色，他们本来愿意按照角色期望来适应自身的角色责任，但由于不能灵活自如地转换角色，进而引发角色间的冲突。这一系列的冲突使初中生产生质疑自我或质疑他人的倾向，心理烦恼增加、情绪波动较大、容易出现各种心理问题，因此帮助学生解决角色冲突带来的烦恼，不仅是学生的需要，也是学校的需要。除此之外，在学生中普遍存在着“小群体”现象，大部分学生对“小群体”的认识存在误区，有的把“小群体”等同于“小团体”，进而认为“小群体”有弊而无利，从而忽视“小群体”的积极作用。因此，引导学生学会区分小群体与小团体是非常有必要的，从而让学生正确认识“小群体”，并发挥其积极作用。 教学难点：区分小群体与小团体。 确立依据：现实生活中，学生对“小群体”的认识存在误区，甚至将“小群体”等同于“小团体”，这不利益学生的发展，因此，引导学生学会区分小群体与小团体，是本课的难点。 三、教学目标及其分析： 1、教学目标： （1）情感态度与价值观：树立大局意识、集体观念，坚持集体主义，反对个人主义和小团体主义。 （2）能力目标：能够积极面对和正确处