人教版（部编）初中语文七下第六单元第21课《伟大的悲剧》教案

《伟大的悲剧》教学设计 宿松县马塘学校 刘刚 教学目标 知识与能力 1、 能简要复述故事，概括內容，并探究造成悲剧的根本原因。 2、 品味感人细节，感受斯科特等人高尚的心灵，理解“伟大”的内涵。 过程与方法 1、默读课文，找六要素，理清故事情节，概括文章内容。 2、品读斯科特日记，感知造成悲剧的原因。 3、研读人物描写细节，体会探险家的崇高精神品质。 情感态度与价值观 激起学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神。 教学重点、难点 1、探究悲剧原因，明白是酷寒的自然环境造成了悲剧，是一场不可战胜的厄运。 2、品味感人细节，感受斯科特等人无比高尚的心灵，理解“伟大”的内涵 教学时间 一课时 教学过程 1、 以南极图片导入 1、 教师边展示图片边解说南极地形和气候特点。 2、 顺势导入：让我们倾听奥地利作家茨威格讲述的英雄故事《伟大的悲剧》。（板书课题和作者） 2、 看题质疑： 1、这是一个怎样的悲剧？ 2、悲剧为什么又是伟大的？ 3、 整体感知，概括故事内容 1、找出六要素，即：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。 2、用“谁干什么，结果怎么样”的格式表述出来。 故事概要： 1912年1月16日，斯科特一行五人(兴奋)地奔向南极点，却(痛苦)地发现阿蒙森已先他们到达。于是他们怀着(沮丧)的心情踏上归途，在同狂风暴雪两个多月的搏斗中，一个一个悲壮地死去。 4、 重点研读 （1） 理解悲剧色彩。 1、如何理解题目中的“悲剧”一词呢？ 2、引导学生欣赏斯科特第一、二则日记，理解他们一行的“失败之悲”。然后顺势引导出其他三种悲剧色彩的具体含义。 日记一：“历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿——这一切究竟为了什么?还不是为了这些梦想，可现在这些梦想全完了。” 提问：他们的“梦想”是什么？从“全完”可读出斯科特什么心情? 日记二：“这里看不到任何东西，和前几天令人毛骨悚然的单调没有任何区别。” 指名朗读后提问：如何斯科特一行第一个到达南极点，还会觉得这里“毛骨悚然”“单调”吗？从中可知他们什么心情？ 小结：一个南极探险的悲剧。板书： 悲剧 失败之悲 做证之悲 死亡之悲 世人之悲 （二）理解“伟大”的含义。 1、思考：这个悲剧故事为什么“伟大”呢？ 2、找出文中的中心句，并理解其含义。 理解课文结尾句子的含