山东省郯城县红花镇初级中学人教部编版八年级语文下册教案：第5课大自然的语言

红 花 中 学 教（学）案 总课时： 学 科： 语文 年级： 八年级 执教人： 时 间 年 月 日 第 周 第 课时 课 题 《大自然的语言》一 课型 精读课 教学目标 1.熟读课文，了解本课介绍的物候知识。品味准确、生动的说明语言。 2.了解本课介绍的物候知识；通过合作探究，品味说明文准确的语言。[来源:学科网] 教学重点 通过合作探究，品味说明文准确的语言。 教学难点[来源:学.科.网] 激发学生探索科学奥秘的兴趣。 教 学 设 计 教 师 活 动 学 生 活 动 一、导入： 说到语言，我们首先会想到在生活中，我们用语言进行交流、表情达意。那么，大自然也有语言吗？如果有，他会以什么样的方式说话，又会说些什么呢？带着这一连串的疑问，让我们随着我国著名科学家竺可桢的笔触，共同聆听来自大自然的声音。 二、初读课文，感知内容。 1、请大家自由朗读课文,了解这篇文章主要告诉了我们些什么. 2、读完文章后，大家对大自然的语言一定有了一些了解。那么，“大自然的语言在文章中究竟指的是什么呢？ 3、那么这篇说明文介绍了哪些有关物候的知识呢？请同学们结合课后第一题跳读课文，筛选信息，作适当的批注，完成问题。 （1）、什么叫物候？什么叫物候学？ （2）、物候观测对农业有什么重要意义？ （3）、决定物候现象来临的因素有哪些？ （4）、研究物候学有什么意义？ 三、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点。 引导：在短时间内，同学们就基本掌握了文章的内容，这说明大家都能积极思考，领悟能力较强；另一方面，我们也要归功于作者，是他有条有理地介绍了物候学的相关知识，给我们留下了深刻的印象。更难能可贵的是，作为气象学家和地理学家的竺可桢先生在语言方面也独具匠心。 (学生自由朗读课文) （学生跳读回答） 明确：是自然现象。古代劳动人民把这些自然现象称作是物候。《大自然的语言》就是一篇介绍物候知识的说明文。 学生自读课文，回答问题。 那么，本文的语言有什么特点？ 引导：说明文是给人介绍知识的，所以要求说明语言要准确、严密。 1、 品味语言的准确性。[来源:学_科_网] 哪些语句