山东省郯城县红花镇初级中学人教部编版八年级语文下册教案：第6课被压扁的沙子

红 花 中 学 教（学）案 总课时： 学 科： 语文 年级： 八年级 执教人： 时 间 年 月 日 第 周 第 课时 课 题 《被压扁的沙子》 课型 精读课 教学目标 1、把握说明的内容，理清说明思路。 2、对比阅读，比较分析每篇各自的说明对象和说明角度，培养学生善于多角度、多侧面看问题的科学思维能力。 教学重点 1、把握说明的内容，理请说明思路。2、对比阅读，比较分析每篇各自的说明对象和说明角度。 教学难点 对比阅读，比较分析每篇各自的说明对象和说明方法等，培养学生善于多角度、多侧面看问题的科学思维能力。 教 学 设 计 教 师 活 动 学 生 活 动 导入新课 展示图片，恐龙原是地球上的庞然大物，曾“统治”地球达一亿七千万年之久，但我们知道现在这种生物消失了。它究竟是怎么灭绝的？可谓是众说纷纭，至今仍然是科学的一个谜。今天我们来学习《被压扁的沙子》，本文是破解此谜的一个观点，看看能否让人信服。 (1) 整体感知 1． 对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的说法？各自的依据是什么？ 2． 作者在本文中说明恐龙是怎样灭绝的？ 1． 科学界对于恐龙在6500万年遭遇灭顶之灾，存在着的两种对立的理论是：“撞击说”和“火山说”。 2． 作者意在说明造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。 (2) 探究学习 1． 在造成恐龙灭绝的原因中，作者为什么肯定“撞击说”而否定“火山说”？ 2． 你能把作者的思路理清楚吗？ 行文思路：先提出问题，然后作出假设，经过推理论证之后，作出结论。第二篇短文是提出两个假设，通过论证否定了其中的一个。 学生自读课文，思考问题： 讨论明确： 学生再读课文，思考问题： 3． 《恐龙无处不有》和《被压扁的沙子》比较阅读。 A、说明内容： 《恐龙无处不在》是从恐龙化石遍布全球的角度来谈大陆板块的移动；《被压扁的沙子》是从探寻恐龙灭绝的原因推断地球可能曾受到撞击。 B、 说明顺序： 两篇文章采用的都是逻辑顺序，重在说明事理，科学发现→观点产生→科学研究→印证观点。这是一种追