2018年秋九年级化学上册人教版授课课件+课后作业+资源包：2.2 氧气 (17份打包)

2.2 氧 气 第二单元 我们周围的空气 1 课堂讲解 氧气的性质 化合反应与氧化反应 2 课时流程 课后作业 逐点 导讲练 课堂小结 有一种物质为人间的美景默默的做出了巨大的贡献，你知道它是谁吗？ 人类的呼吸 鱼的呼吸 氧气 1 知识点 氧气的性质 知1－导 1．氧气的物理性质 问 题（一） 请学生观察并描述氧气的物理性质。 知1－导 问 题（二） 想一想，氧气有气味吗？ 问 题（三） 氧气溶于水吗？鱼在水中靠什么呼吸？它们呼吸的氧气来自哪里？由此可推知氧气的溶解性如何？ 物理性质 知1－导 物质 氧气 色、味、态 无色、无味、气体 密度 比空气略大 溶解性 不易溶于水 归 纳 * 三态变化 知1－导 改变条件： 氧气 → 液氧 → 固态氧 （无色） （淡蓝色） （淡蓝色） 归 纳 * 知1－导 【注意】 氧气不易溶于水，不能描述成氧气不溶于水，要注意程度上的区别。 知1－讲 【例1】下列关于氧气物理性质的叙述正确的是（ ） A.在标准状况下，氧气的密度略小于空气 B.液态氧是无色液体 C.氧气易溶于水 D.通常状况下，氧气是一种无色、无味的气体 D 知1－讲 （来自《点拨》） 解题秘方：标准状况下，氧气的密度为1.429 g/L，空气的密度为1.293 g/L，氧气的密度比空气略大；液态氧是淡蓝色液体，不是无色液体；氧气不易溶于水。 2．氧气的化学性质 （1）木条在氧气中燃烧 木条的燃烧 (视频播放) 知1－导 现象：带火星的木条复燃 结论： 问题：如何检验氧气？ 答案： 氧气能使带火星的木条复燃 把带火星的木条伸入集气瓶，若复燃则为氧气。 知1－导 （2）硫的燃烧 知1－导 问 题（一） 硫在空气中产生的火焰?硫在氧气中产生的火焰?产物是否相同? 知1－导 问 题（二） 为何要将燃烧匙自上而下缓慢的插入 ？ 问 题（三） 回忆一下我们以前学过的知识, 在测定空气中氧气含量的时候,我们用的是什么药品?想一想，能否利用硫来测定空气中氧气的含量吗？为什么? 硫磺 反应物的色、态 燃烧现象 文字表达式 淡黄色固体 在空气中燃烧现象 在氧气中燃烧现象 微弱的淡蓝色火焰，放热，生成有刺激性气味的气体 剧烈燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，放热，生成有刺激性气味的气体 知1－导 归 纳 硫＋氧气 二氧化硫 点燃 * （3）木炭的燃烧 木炭在氧气里燃烧 (视频播放) 知1－导 知1－导 问 题（一） 将木炭放在燃烧匙中伸入氧气瓶中，为什么没有变化？ 问 题（二） 将木炭加热至红热，应怎样放入氧气瓶中？ 知1－导 问 题（三） 在集气瓶中加入少量澄清的石灰水、振荡。石灰水变浑浊说明瓶中产生了什么气体？ 木炭 反应物的色、态 燃烧现象 文字表达式 淡黄色固体 在空气中燃烧现象 在氧气中燃烧现象 燃烧发红，放出热量，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体 剧烈燃烧，发出白光，放出热量，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体。 知1－导 归 纳 木炭＋氧气 二氧化碳 点燃 * 知1－导 （4）铁丝的燃烧 铁丝在氧气里燃烧 (视频播放) 知1－导 问 题（一） 铁在空气中能不能燃烧?为什么?想一想,能用铁来代替红磷测定空气中氧气的含量吗？为什么? 知1－导 问 题（二） 做这个实验时,为了实验成功,铁丝上系一根火柴棒,目的是什么?实验时需要将铁丝绕成螺旋状,你认为可能的原因是什么?为何要待火柴快燃尽时，再插入充满氧气的集气瓶中？ 知1－导 问 题（三） 在做这个实验时,底部应放少量的水或铺一层细沙，为什么? 铁丝 反应物的色、态 燃烧现象 文字表达式 银白色固体 在空气中燃烧现象 在氧气中燃烧现象 无 剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成黑色固体 知1－导 归 纳 铁＋氧气 四氧化三铁 点燃 * 知1－导 氧气的化学性质比较活泼，许多物质能够在氧气中燃烧放出热量，它能支持燃烧，具有助燃性，此外，它具有氧化性，属于氧化剂。 归 纳 * 知1－讲 【例2】下列关于实验现象的描述，正确的是（ ） A.硫在氧气中燃烧产生淡蓝色火焰，生成无色、无味的气体 B.红磷在氧气中剧烈燃烧，产生大量白色烟雾 C.木炭在氧气中燃烧，生成二氧化碳气体 D.细铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出大量热，生成黑色固体 D 知1－讲 （来自《点拨》） 解题秘方：硫在氧气中燃烧时产生明亮的蓝紫色火焰，生成有刺激性气味的气体；红磷在氧气中燃烧，产生大量白烟，而不是烟雾；“木炭在氧气中燃烧，生成二氧化碳”属于实验结论，A、B、C均