江苏省仪征市第三中学人教部编七年级语文上册学案：7散文诗二首 (2份打包)

七年级上册第二单元导学案 上课时间： 年 月 日 学期 总第 课时 课 题 《散文诗两首》— 《金色花》 课 型 课 时 有无课件 [来源:学科网] 学习目标 1、 朗读课文，努力读出作品的感情。了解散文诗的特点，体会诗中独特的母子情。 2、 初步了解抒情的表达方式，学习词义和语境的知识，藉此理解作者的感情。 3、 继续强化预习生字新词的习惯。继续培养发言的好习惯，做到声音响亮、口齿清楚。 学习重点 1、 朗读课文，努力读出作品的感情。了解散文诗的特点，体会诗中独特的母子情。 2、初步了解抒情的表达方式，学习词义和语境的知识，藉此理解作者的感情。 学习难点 初步了解抒情的表达方式，学习词义和语境的知识，藉此理解作者的感情。 课前准备 学习环节 学习过程及内容 备注 【预习要求】 【导入新课】 【初读课文】 【互动学习】 [来源:学科网ZXXK] 【诗歌赏析 合作探究】 [来源:学科网ZXXK] 【达标检测】 1．朗读课文，自己查字典，解决字的读音，找出一两个课下注释中没有，你又不理解的字词，准备课上交流。 2.书后读一读写一写全部掌握，做好字词积累。 3.笔记本写下50字左右的读后感（书上也可） 4.朗读熟练，尝试背诵 一曲《鲁冰花》这首歌借助鲁冰花表达孩子对母亲的爱。母子之爱是全人类共同的情感。今天我们就带着这种情感一起来品读印度诗人泰戈尔的一首小诗《金色花》。 1.听课文朗读录音 2.这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？如果是一种有特别意义的花，那是一朵怎样的花。（由具备了神力的小男孩变的花。） 简介“金色花”——又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。它在宗教中也是美好的化身。 3.“我”变成金色花后干了什么事？——三次嬉戏： 母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。 母亲读书时，将影子投在书页上。 母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。 4.学会用一句话概括——我变成金色花和母亲嬉戏 再次朗读全诗，细细品味诗歌语言：（展示投影，请学生说说） 1.A.假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞… B.假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，在空中晃动，又在新叶上跳舞…[来源:学科网] “笑嘻嘻的”表现出孩子的调皮可爱；“在空中摇摆”很悠闲自在的，与“跳舞”一起搭配，给人一种美感，而“晃动”显得散漫随意，漫无目的 2.A.我暗暗的在那里笑。 B.我暗暗的在那里匿笑。 “匿笑”是偷偷的笑，展现了孩子的调皮可爱 3.A.正落在你所读的地方 B.正投在你所读的地方 “投”是有目的的，孩子想给母亲遮荫，体现了孩子对母亲的关心；“落”是随意的，没有目标的 4.A.你到哪里去了，你这坏孩子？ B.你这坏孩子！你到哪里去了？ A句妈妈找孩子找了很久，非常着急担忧，一见孩子又惊又喜，嗔怪孩子不说一声就走了，叫妈妈急死了。B句语气强烈，重在责备，体现不出母亲的慈爱善良以及对孩子的关爱。 5.A.我不告诉你，妈妈。 B.妈妈，我不告诉你！ A句表现了孩子的调皮可爱，是他以儿童特有的方式表现对妈妈的感情，为自己能为妈妈做些好事而高兴，还要对妈妈保密。B句感觉是对妈妈的漠视、冷淡。  1．通过前面的诵读，这是一个怎样的孩子和怎样的妈妈？ “我”是一个有点调皮同时又非常开朗活泼快乐的小孩。  “母亲”善良、慈爱，同时又美丽、大方、虔诚、沉静。 2.我们已经感受了诗歌的语言美，品味了诗歌的画面美。这些美都来自诗人的神奇表达。泰戈尔的写法到底有什么特别的魅力？我们一起来看几个小问题，或许可以帮助我们发现美的根源所在。 1）在中国，我们一般用花儿来比喻什么？（儿童、成人、老人？） 2）金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？（喜爱、憎恶？赞美、贬抑？） 3）人们爱花儿，花儿也惠及人们。在诗中有什么象征意义？人们←→花儿 母亲←→孩子） [来源:Zxxk.Com] 小结：我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征母亲喜爱孩子、孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇，表达实在美妙！（新奇的想象，美妙的表达） 补充介绍作者——泰戈尔 诗中“我”对母亲的爱是非常淳朴的，从一些默默无闻非常单纯的做法中可以看出。但是，不管我们为我们的父母做什么事情，只要是我们真心的，都会非常感人。所以，让世间充满爱吧，我们都要为我们的父母做一些事情。 1、如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你