语文版九上第25课《论语十则》教学设计

《〈论语〉十则》教学设计与反思 【教学目标】 1、了解《论语》一书和孔子其人，熟练地朗读并背诵课文。 2、掌握常用的文言实词，理解每则的思想内容。弄清课文中哪些是讲学习态度的，哪些是讲学习方法的。 3、积累成语、格言、警句等，并能用儒家的思想指导自己的言行。 4、学生初读文言文，注意避免在虚词上纠缠，以免枯燥乏味，丧失学生学习文言文的积极性。 【教学重难点】 1.重点：课文的背诵和思想内容的理解。 2.难点：理解《论语》中的儒家思想并能用以指导自己的言行。 【教学设想】 这是学生第一次学文言文，兴趣非常重要，要让学生对文言文不产生畏惧感，这一节课很关键。所以，这节课尽量不在具体的字词上纠缠，只让学生在了解大意的基础上背诵则可。教学方法当以诵读为主；必要时每一则都可以领读数次，争取当堂成诵，然后解析词语。 【教学流程】 一、对联激情导入：出示“一担重泥拦子路 两岸纤夫笑颜回”学生解读之。（激趣）在学生讨论回答的基础上，师解读：“重泥”谐音“仲尼”即孔子。子路是孔子的学生，性情鲁莽，勇气过人，孔子经常劝阻他。（见《论语．先进》）因而出句又含有孔子当年劝阻子路之意。下联的表面意思是纤夫们笑面颜开的回家。而“纤夫”谐音“庆父”，“庆父”是春秋时代鲁国的权奸。所谓“庆父不死 鲁难未已”说的就是他。颜回是孔子的高足弟子，人称“复圣”。因而对句又隐含当年鲁国权奸讥笑孔门贤人之意。 ●认识圣人孔子。 孔子（前551—前479），名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“圣人”。他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大文化名人之一。 二、朗读与背诵 ●认读课文。(15分钟左右) 1．同学们自读课文的“阅读提示”。 2．各自大声地朗读课文。 3．听读课文，注意校正读音，体会语调。 4．分“则”朗读课文，每读一则，都要求对应着“点读”课文注释。 5．分学习小组，读课文，说注释，说译文。 6．全班同学大声、流利、快速地朗读全文。 ●（教师指导朗读文言文的基本方法。） （1）结合具体语言环境，读准字音。 （2）处理好停顿，控制节奏。 （3）处理好轻重，把握好重读与轻读。 （4）注意语速、语调等，做到声