江苏省如皋市白蒲镇初级中学苏教版九年级语文下册学案：16《愚公移山》 (2份打包)

十六 《愚公移山》课堂学习活动单（第1课时） 【学习目标】 1．顺畅朗读，了解故事的大意； 2．积累文言词语，诵读感知文章内容。 【课前预习】 1．字音 箕畚（ ）孀（ ）龀（ ）匮（ ）荷（ ） 2．词语 ①重点实词：许 彻 惧 负 匮　　　　　 ②通假字：[来源:Zxxk.Com] 寒暑易节，始一反焉 甚矣，汝之不惠 河曲智叟亡以应 一厝朔东，一厝雍南 无陇断焉 ③古今异义 太行、王屋二山，方七百里 曾不能损魁父之丘[来源:学#科#网Z#X#X#K] 何苦而不平 ④一词多义 且 年且九十 （ ） 且焉置土石（ ） 焉 且焉置土石（ ） 始一反焉 （ ） 而 而山不加增（ ） 何苦而不平（ ） 河曲智叟笑而止之曰（ ） 其 其如土石何（ ） 其妻献疑曰（ ） 惧其不已 （ ） ⑤词类活用现象 箕畚运于渤海之尾　　　吾与汝毕力平险　　　聚室而谋　　　　 3．作者简介 列子，名 ，又称御寇， 国人， 前期 学派代表人物之一。其学本于黄帝、老子，主张清净无为。 4．请用一句话概述故事：___________________________________。 [来源:学科网ZXXK] 【学习过程】 活动1：初读课文，读准字音 组内一人读，其他人认真听，把不认识的字要标上读音，读错的字词要做好标记，组内相互指出生字和易读错的字→各人自读→组内互读→各人再自由朗读[来源:学。科。网] 活动2：二读课文，读出节奏 在读准字音的前提下，自由朗读课文，注意读准朗读停顿 。 方法指导：句子的朗读停顿的划分一般是按照词语与词语间的关系的疏密程度、逻辑关系，句意层次来划分。 （自由朗读→小组推荐代表展示→纠正朗读停顿错误） 活动3：三读积累，展示成果 跳读课文，从课文中挖掘出你认为比较有价值的东西，如通假字，词类活用，一词多义，重要字词等。也可以联系以前所学知识，做到举一反三。 各人结合“课前预习”自主诵读、梳理→组内交流、补充、完善，一定要做到条理清晰、前后贯通，将特别重要的列在小黑板上→小组展示成果，各组补充，并在笔记本上补充所得→各人诵读积累，组内检测 活动4: 四读内容，熟读成诵 方法点拨：结合课下小注，翻译课文，翻译的方法应要遵循留、删、补、换、调等原则。 组内合作探究对重点语句的理解，解决不了的组间讨论解决→组内诵读→根据对课文内容的理解，组间进行诵读比赛，看谁读得好。[来源:Zxxk.Com] 个性调整 教学后记： $$ 十六 《愚公移山》课堂学习活动单（第2课时） 【学习目标】 1．分析讨论课文写作技巧； 2．评价主要人物的艺术形象。 【课前预习】 1．用原文回答下列问题。 ①愚公移山的原因是什么，有什么益处？ ②你从文中哪些地方可看出移山任务的艰巨？ ③在艰巨的移山任务面前，愚公的妻子、子孙、遗男、智叟他们分别是怎么说怎么做的呢？ ④愚公认为山能移走的理由是什么？愚公智叟辨论的结果是什么？ 2．故事结尾，两座山还是靠神仙相助才移走的，有人认为，愚公到底还是无能的人。大家同意这种说法吗？为什么？（提示：从文中找出依据加以说明）  3．这篇课文说明了一个什么道理？ （ 以上内容自己先自主完成，然后小组讨论通过，课上不再涉及） 【学习过程】[来源:Z_xx_k.Com] 活动1：分析讨论故事的写作技巧。（各人根据提示自由回答，其他同学补充） ①愚公要“平险”，“险”在哪里？（找出故事的背景）。为什么要“平险”？（故事的开端）“平险”是如何进行的？（这是故事的结局）。围绕着“平险”表现了形形色色的人物，他们是                        （故事的人物；进行分类。） ②推动故事情节发展的主要手段是对话，有两次对话显现了故事的曲折和