江苏省如皋市白蒲镇初级中学苏教版九年级语文上册学案：4《画山绣水》 (2份打包)

四 《画山绣水》课堂学习活动单（第一课时）[来源:Z&xx&k.Com] 【学习目标】 1．领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态，提升对自然风景的审美能力。 2．用“吟哦讽诵”的方法美读课文，欣赏桂林的山水美，品鉴文章的诗意美。 【课前预习】 1．给下列加点字注音。 褒贬（ ） 香醇（ ） 精髓（ ） 恍惚（ ）( )[来源:学科网ZXXK] 瞭望（ ） 攒聚（ ） 峭拔（ ） 嶙峋（ ）( ) 2．解释下列词语。 褒贬：　 　 攒聚：　　 恍惚：　　 玲珑剔透：　 萧萧瑟瑟：　　 3．本文极富文采，很适宜“吟哦讽诵”。阅读全文，用一句话说说文中描绘的桂林山水给你留下了怎样的印象。 【活动方案】 活动1 ：初读课文，整体感知。 [来源:学科网] 自由朗读课文，思考下列问题： 1．这篇课文作者按照了怎样的顺序来写的？ 2．桂林山水有什么特点？ （自主朗读课文并勾画批注→自主思考→小组交流→小组选派代表借助于小黑板在全班展示→全班交流） 活动2：再读课文，欣赏美景。　 1．这篇课文以“画山绣水”为题，有何妙处？ 2．朗读文中写水的句子和写山的句子，用“桂林山水真美啊！你看，好一幅 　 图啊！”这样的句式，欣赏桂林的山水美，体会文章的诗意美。 （自主思考→小组交流→各组推选代表借助于小黑板在全班展示→各组自定方式选读文中写“山”“水”的句子→小组内组员用生动语言介绍桂林山水，其他组员闭目遐思用心体会桂林山水的美妙神奇） 活动3：赏析语言，品味诗意。[来源:学.科.网] 作者把景物写得有声有色，富有诗意，给描写山水的段落写几句评语。 （按照组长分工组员各选择一节描写山水的段落写上评语→小组交流→各组抽选代表全班口头展示） 【知识链接】 1．杨朔(1913--1968)山东蓬莱人。代表作品有《荔枝蜜》、《蓬莱仙境》、《雪浪花》、《香山红叶》、《画山绣水》、《茶花赋》、《海市》等。杨朔创造地继承了中国传统散文的长处，于托物寄情、物我交融之中达到诗的境界。 杨朔散文在写人状物时诗意浓厚。他写人善于选取感情色彩丰富的片断刻画人物的神貌、内心；他的景物描写，在写出自然美的同时，也是创造意境，深化主题的重要手段。杨朔散文的结构精巧，初看常有云遮雾罩的迷惑，但峰回路转之后，曲径通幽，豁然展现一片崭新天地，而且结尾多寓意，耐人寻味。 ２．“桂林山水甲天下”，这是对桂林山水风光的赞美。在桂林方圆百余公里的范围内青山碧野，奇峰林立，秀丽的漓江蜿蜒曲折，穿城而过。从桂林到阳朔83公里的水程两岸，“无数青山浮出水”，如诗如画，令人心旷神怡。[来源:Zxxk.Com] 个性调整 课堂随笔： $$ 四 《画山绣水》课堂学习活动单（第二课时） 【学习目标】 1．学习和尝试作者运用间接材料来丰富作品内容、表现事物的方法。 2．理解作者以写景散文来反映时代侧影的热情和努力。 【课前预习】 桂林不仅有如诗如画的景色，还有优美动人的传说。请初读课文，找一找文章讲述了哪些传说。 【活动方案】 活动1：摹画山水，美景回顾。[来源:学科网ZXXK] 如诗如画的桂林山水，真让人流连忘返。如果让你用画笔和绣针来摹画钩绣这桂林的山水，那么，你会绣怎样的山，画怎样的水呢？请结合文中描写山水的文句说一说。 （自主活动→小组交流→组内展示→各组推选代表在全班口头展示） [来源:学*科*网Z*X*X*K] 活动2：复述故事，探讨问题。 1．用自己的话讲讲文中优美动人的传说。 （助学提示：可以根据课文内容，利用想象，合理补充一些细节。） 2．这几个故事的共同点是什么？ （根据组长分工组员各选择一个传说创造性复述→组内展示→各组推选代表参加全班口头展示→各组根据展示情况讨论故事“共同点”→各组推选代表陈述故事“共同点”讨论结果） [来源:Zxxk.Com] 活动3：合作交流，解读探究。 1．作者为什么要在令人赏心悦目的风景中插入这样凄惨的故事呢? 2．齐读最后一段，进一步理解作者的写作意图，从而珍惜今天的美好生活。　[来源:学#科#网] (助学提示：1.运用间接材料丰富作品的内容;2.在特定的历史年代里，杨朔的散文被