江苏省如皋市白蒲镇初级中学苏教版九年级语文上册学案：11《学问和智慧》

十一 《学问和智慧》课堂学习活动单 【学习目标】 1. 熟读课文，理清学问和智慧的关系。 2. 分析课文，理清文章结构。 3．领悟文章运用的论证方法 。 【活动方案】 活动1:交流课前预习1．2．3。 （小组内交流→向全班展示→互相订正补充） 活动2:整体感知 用你喜欢的方式速读课文，读完后思考下面问题： 1．作者认为学问和智慧有何关系？把作者的写作思路写在下面。 2．你认为作者的论点是什么？ （自主思考→组内交流,派代表将讨论的结果抄写到小黑板上，其他同学整理在学习手册上，→看看其他小组与本组有何区别，互相指点，补充纠正。）[来源:Z*xx*k.Com] 活动3:理清结构 根据预习3中所找到的关键语句，梳理一下本文的论述结构，思考作者是如何逐步得出其观点的？ （自主思考→组内交流,小组内统一答案，并将主要内容整理在学习手册上→组间交流，互相指点，补充纠正。） 活动4:细读借鉴 为了证明自己的看法，作者运用了许多有说服力的材料，细读课文，在文中勾画批注： 1. 文中举了许多例子，请简洁地概括出来，说说其作用。 2. 请从文章中找出运用比喻论证的句子，品读这些语句，说说其论证目的，有何妙处。 （自主阅读思考,勾画批注 →小组合作交流→小组合作展示→其余生质疑补充。）[来源:学,科,网Z,X,X,K][来源:Z.xx.k.Com] 活动5:巩固延伸 1. 下面哪些名言能证明本文的观点，请把它们插入文中，并说说理由。 ①仅仅具备出色的智力是不够的，主要的问题是如何出色地使用它。——笛卡儿 ②智力教育就是要扩大人的求知范围。——洛威尔 ③一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。——马修斯 ④没有人因为学问而成为智者。学问或许能由勤奋得来，而机智与智慧却有赖于天赋。——约翰•塞尔登 ⑤人的智慧不用就会枯萎。——达•芬奇 2. 在第2小节中作者只举了泛例——两种人，请能各举一个具体的事例来证明这两种人。 （先自主思考，再小组交流并做好记录，推荐代表全班发言，组间评价补充。） 活动3:品味语言 1．说理最忌枯燥，说理也很容易流于枯燥，你阅读本文有无这种感觉？本文为什么会让读者喜爱？ （自主思考→小组交流，板演关键词→全班展示，相互补充） 2． 读自己认为警策睿智幽默的语言，在书旁白处进行点评。 （自主放声朗读→自主拟写→小