江苏省如皋市白蒲镇初级中学苏教版九年级语文上册学案：17《桃花源记》 (2份打包)

十七 《桃花源记》课堂学习活动单（第1课时） 【学习目标】 1．正确、流畅地朗读课文。 2．疏通文意，积累文言字词。 【课前预习】[来源:Z§xx§k.Com] 1．朗读课文，借助工具书读准字音。 2．搜集整理关于陶渊明的资料。 3．你能发现本文中有哪些成语吗？请写出来。 【活动方案】 活动１：阅读链接材料，了解作者及文章写作背景。 （自主阅读链接材料1、2→小组交流课前搜集到的关于作者及文章写作背景的相关资料→根据交流情况自主补充作者及写作背景资料） 作者简介 [来源:Zxxk.Com] 写作背景 [来源:学,科,网] [来源:学&科&网] 活动２：顺畅读文。 自主朗读课文（要求：需要正确停顿、突出重音外，还应注意语气和节奏）→小组内展示朗读（在个体展示读的过程中，组内成员互相点评）→各小组推举一名代表参加全班朗读竞赛（在其他同学朗读的过程中，要注意倾听，听他读的和你读的有什么不同）→点评他人的朗读并记录下容易读错的句子→全班同学齐读课文 助读提示：对偶句、四字句要读出对称感来，如“土地/平旷,屋舍/俨然”，“阡陌/交通，鸡犬/相闻”；语调、节奏要读出轻重缓急，读出感情。 活动３：疏通文意，初步了解课文内容。 （小组合作，口头翻译全文→各小组提出难解字词，全班讨论→集体整理重点字→结合自身实际有选择地将重要字词整理在下面） ①通假字 便要还家： ②古今异义 交通： 妻子： 绝境： 无论： 鲜美： 间隔： ③一词多义 乃：乃大惊（ ） 乃不知有汉（ ） 乃悟前狼假寐（ ） 舍：便舍船（ ） 屋舍俨然（ ） 志：寻向所志（ ） 处处志之（ ） 遂：遂与外人间隔（ ） 遂迷（ ） ④本课成语： 【课文链接】 1．背景：东晋末年，封建国家分裂，政权交替，战争频繁。东晋王朝极端腐败，对外一味投降安于江左一隅之地。统治集团内部相互倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。 2．陶渊明（约365－427），东晋伟大诗人。一名潜，字元亮，别号“五柳先生”，浔阳柴桑（今江西九江）人。出身于破落官僚地主家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。曾任江州祭酒、镇军参军、彭泽令等职。因不满当时士族地主把持政权的黑暗现实，任彭泽令不足三月即辞官归隐，作《归去来兮辞》，自明本志。从此过着“躬耕自资”的隐居生活。后称“靖节先生”。 他长于诗文辞赋，诗歌多描写自然景色及其在农村生活的情景，隐寓着他对腐朽统治集团的憎恶和不愿同流合污的精神；而《咏荆轲》等则表现了他的政治抱负，颇多悲愤慷慨之音。陶渊明的诗文兼有平淡与爽朗的风格，语言质朴自然，又极为精练。有《陶渊明集》。 本文大约写于421年，其时陶渊明已经57岁了。他拒绝同刘宋政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记。 个性调整 课堂随笔： [来源:Z.xx.k.Com] $$ 十七 《桃花源记》课堂学习活动单（第2课时） 【学习目标】[来源:Zxxk.Com] 1．理清文章结构，把握语言的具体内涵。 2．感悟作者的思想情感和社会理想。 【活动方案】 活动１：巩固旧知。 （组间同编号同学互相提问→老师提问，全班抢答） [来源:学&科&网] 活动２：走进桃源。 《桃花源记》问世以来，桃花源就成了美好社会的代名词，人们向往它，追求它，它究竟美在什么地方？（紧扣课文展开讨论，结合具体的语句回答） 1．原文填空。 桃林景色绮丽： ， ， ， ， 。[来源:学科网] 桃源给人的第一感觉是： 。 桃源生活环境优美： ， ， 。 ， 。 桃源人生活安乐幸福： ， ， 。 ， 。 桃源人来到这里的原因是： ， ， ， 。 桃源人热情好客： ， 。…… ，