江苏省如皋市白蒲镇初级中学苏教版九年级语文上册学案：23《囚绿记》 (2份打包)

二十三 《囚绿记》课堂学习活动单（第1课时） 【学习目标】 1．有感情的朗读课文。[来源:学&科&网] 2．初步感知课文内容，理清文章的思路。 【课前预习】 1． 会读，会默写文中的重要词语。 2． 搜集作者的相关情况。 【活动方案】 活动1：预习检测。 给加点字注音或根据拼音填汉字（不要看课本！） （学生按照活动单自测→组与组交换批阅→统计满分人数，小组总结） yan ( )热 孔xi ( ) pie（ ）见 涸（ ）zhe cong ( )茏 移xi ( ) xian ( )细 xi ( )沥 婆suo( ) yi ( )郁 Pan ( ) 缘 feng ( ) 烟 ya ( )苗助长 急不xia（ ）择 活动2：读“文”——初次朗读课文。 （要求有感情，语速平缓、口齿清楚，注意文章中作者对常春藤的感情变化。） （每个小组成员先自由朗读课文→交流读后感悟，组长总结。） [来源:学。科。网] 活动3：读“文”— 再次默读课文，整体感知。 1. “绿”具体指的是什么？为什么作者要囚“绿”？ 什么时候囚的“绿”？在哪里囚“绿”的？“绿”是怎样被囚的？囚“绿”的结果怎样？ 2. 文中作者叙述了一件怎样的事情？请用一句话作简要概括。 （先独立思考→小组讨论→班级交流） 活动4：三读课文，理清写作思路。[来源:Z.xx.k.Com] 在横线上填字分别概括事情的过程。方法： ——绿→ ——绿→ 囚 绿→—— 绿 →—— 绿 （组员快速阅读，划出关键词句，独立填写→组长发问，小组讨论→班级交流→听老师点评） [来源:学科网] 个性调整 课堂随笔： [来源:学科网ZXXK] 【超级链接】 ☆☆ 写作背景 1937年，卢沟桥事变发生，烽烟四逼中的旧都时值日寇入侵，华北人民陷入水深火热之中，作者是富有正义感的青年作家，国难当头，不能不愤怒忧虑烦恼，不能不生出坚贞不屈的浩然正气，在“祖国蒙受极大耻辱的时候”，他怀念起一年前暂住北京时，窗外的一树常春藤。于是写下了《囚绿记》（抗战前期1938年）。 ☆☆ 作者简介 陆蠡（1908～1942）原名陆考原，字圣泉。现代散文家、翻译家，爱国主义革命烈士。浙江天台平镇岩头下村人。资质聪颖，童年即通诗文，有“神童”之称。他的文学成就,主要在散文方面。曾翻译俄屠格涅夫《罗亭》，英笛福的《鲁滨逊漂流记》，法拉芳登的《寓言诗》和拉马丁的《希腊神话》。 尤其可敬的是，陆蠡是一位坚贞的爱国者。1937年8月，吴朗西、巴金分别去重庆、广州筹建分社，上海文化生活出版社便由陆蠡负责。几年中，在敌机轰炸中出版的书籍竟达数百种，还有十几种丛书。期刊《少年读物》因有抗日内容被强令停刊，他又先后主编了《少年读物小丛书》和《少年科学》。 　　 1942年4月，陆蠡发往西南的抗日书籍在金华被扣，日本宪兵队追踪到上海，查封了书店，没收了全部《文学丛刊》。陆蠡不顾胞妹的劝阻，亲自去巡捕房交涉，便遭关押。后被解到汪伪政府所 在的南京审讯，敌宪问:“你赞成南京政府吗？”陆蠡说，“不赞成!” 敌人又问:“日本人能否征服中国？”回答依然是:“绝不可能!”7月21日临刑时，年仅34岁。 $$ 二十三《囚绿记》课堂学习活动单（第2课时） 【学习目标】 1.了解作者借窗前的一株常春藤所抒发的思想感情。 2.学习借物抒情的艺术手法。 3.了解有关语句的深刻含义，感受本文语言含蓄优美的特点。[来源:学科网] 【活动方案】 活动1：读“绿”——品读悟情，初步感受绿的形象。（囚绿前） 1．通过对文章内容由概括到具体的了解，可以看出作者对绿有着怎样的情感态度？ 2．朗读悟情：哪些句子最能表现作者对绿的喜爱之情？找出来，读一读，读出作者的喜爱之情。 （学生自由朗读，圈点批注。） 3．作者为何对绿情有独钟？请从文中找出表明原因的语句。 （ 朗读课文→独立思考→小组合作讨论→成果展示） 4．创设情境，与绿对话：选用文中语句，以“我欣赏你，因为你是              ”的句式说话。 （独立思考→组内交流→成果展示） 活动3：读“绿”——品读悟情，深入感受绿的形象。（囚绿后） 1．“囚绿”后，作者对绿的认识又是怎样的？找出文段中描写囚绿后绿的形象的语句（。思考：被囚的绿藤又是怎样的？其中你最有感触的是哪一处？读一读，读出自己的感受。 （独立思考，用自己习惯的符号圈点批注→小组合作讨论→成果展示） 2．深入探究绿的内涵：你对绿的形象又有了哪些新的认识？ 3．以“在囚绿的日子里，绿藤所表现出的       内在美震撼了作者”的句式说话。[来源:学.科.网Z.X.X.K] （ 独立思考→小组合作讨论→成果展示） 活动3：读“情”——品析悟旨，探究写作意图。 1