江苏省如皋市白蒲镇初级中学苏教版九年级语文上册教案+课件：1《鼎湖山听泉》 (2份打包)

鼎湖山听泉 谢大光 教学目标： 1.了解一般写景散文的写作顺序。 2.品味语言，感受文章的语言美。[来源:学科网] 3.帮助学生领会文章写泉声的各种层次，并帮助学生领悟话语中蕴含的哲理。 教学流程 活动一、预习检查 准确朗读下列词语 肇庆 古刹 遐想 一泓 菩提 辟为 繁衍 拾级 童稚 楹联 怅惘 污垢 万籁俱寂 泠泠 淙淙 活动二、理清顺序 1.本文是一篇游记散文，请问同学们，游记散文一般都是按照什么顺序来写的? 2.浏览课文，找出表明作者行踪的句子及表时间推进的句子。 活动三、品味语言[来源:学科网ZXXK] 1. 找出文中描写山泉的句子，并自由朗读。 2. 作者笔下的鼎湖山的泉美丽无比，他是用哪些方法把它写得这么美呢？ 活动四、主题探究 默读第八段，回答下列问题。 1.“深夜听泉，别有一番滋味”，这别有的“滋味”具体表现在哪些方面？ 2. 作者喜欢鼎湖山仅仅是因为泉美、动听吗﹖ 小结：作者把山泉看作鼎湖山的灵魂来写，从自己对泉水的喜爱之情的不断升华之中，透露出对人生的见解：历史是生生不息的，美感是充满生机的。 [来源:Z#xx#k.Com] 课堂反馈 1. 听写下列词语。 繁衍 诞生 怅惘 万籁俱寂 幼稚 2. 自选角度，赏析下面一段话。 那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。 [来源:学。科。网Z。X。X。K][来源:Z,xx,k.Com] $$ 鼎湖山听泉 谢大光 肇庆 古刹 遐想 一泓 菩提 辟为 繁衍 拾级 童稚 楹联 怅惘 污垢 万籁俱寂 泠泠 淙淙 zhào chà xiá hóng pú Pì yǎn gòu zhì yíng wǎng lài líng cóng 活动一、预习检查 shè 本文是一篇游记散文，请问同学们，游记散文一般都是按照什么顺序来写的? 按照游人的行踪顺序来写，即移步换景。空间转换的过程中，又有时间的变化。 岸边——寒翠桥——山中——补山 亭——庆云寺(半山)。 移步换景 ——按地点的转移和时间的先后来安排写作顺序 雨意未全消时登岸，过寒翠桥——初闻泉声如见泉影； 进山后——见泉引发联想，爱上山泉。 补山亭仰望——绿意越浓，泉声越不可寻，泉声越发悦耳。 庆云寺漫步——为写泉蓄势，从鼎湖山的变迁写出作者听泉的独 特感受。 借宿僧寺——如枕泉而眠，从多层次的泉声中得到人生感悟。 ↙ ↙ 寒翠桥 补山亭 庆云寺 地点： 作者这样移步换景，就逐渐把山泉的形态和精神都描摹出来了。作者为了让读者了解当时的环境和观赏景物时的背景，还约略交代了时间的变化。从文中找出表示时间的词语。 黄昏—晚饭后—夜间 时间： 2.作者笔下的鼎湖山的泉美丽无比，他是用哪些方法把它写得这么美呢？ 活动三、品味语言 “深夜听泉，别有一番滋味”，这别有的“滋味”具体表现在哪些方面？ ①万般泉声，如一曲奇妙的交响乐。 ②听出岁月的流逝，历史的变迁，生命的诞生、成长、繁衍、死亡的人生感悟。 ③有一种心灵净化和升华的遐思（“我俯身倾听着，分辨着，心神犹如融于水中，随泉而流，游遍鼎湖；又好像泉水汩汩滤过心田，冲走污垢，留下深情，任我品味，引我遐想。” ）。 活动四、主题探究 作者喜欢鼎湖山仅仅是因为泉美、动听吗﹖默读第八段，回答这个问题。 作者绝不仅仅是因为泉美、动听才喜欢鼎湖山的， 而是因为那清泉能滋润万物、孕育出蓬勃生机和 秀美，且汩汩地流进了作者的心田。鼎湖山草丰 林茂，涓涓细流静静流淌，终年不息，是泉水滋 润着鼎湖山万物，是清泉孕育出蓬勃生机。 作者把山泉看作鼎湖山的灵魂来写，从自己对泉水的喜爱之情的不断升华之中，透露出对人生的见解：历史是生生不息的，美感是充满生机的。 课堂反馈 1.根据拼音写汉字 xia xiang fan yan chang wang wan lai ju ji you zhi 2.自选角度赏析下列文字 那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆 如