人教版物理九年级15.3《串联和并联》教学设计
15.3 串联和并联 教学设计
【目标确定的依据】
1.相关课程标准的陈述
3.4.3会看、会画简单的电路图。会连接简单的串联电路和并联电路。说出生产、生活中采用简单串联或并联电路的实例。了解串、并联电路电流和电压的特点。
2. 学情分析
初中阶段只学习简单电路，这是学生学习电路知识的开始。能辨认出实际的电路是串联还是并联，会画出合乎要求的电路图以及根据电路图来连接电路，这对刚学电路知识的学生来说都是比较困难的。教学中应充分利用教材中的插图、习题，并通过教师的示范及学生亲自动手等，使学生逐步掌握这些技能。要注意教给学生连接电路的方法，提高演示实验的可见度。演示实验最好利用示教板进行，将平铺在讲台上的器材悬挂在示教板上，边讲解，边操作。教师的演示将对学生起示范作用，因此要注意操作的规范性。
3. 教材分析
《串联和并联》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）八年级第五章《电流和电路》第三节的内容，电流和电路是学生在初中阶段学习电学的基础，串联和并联又是以后学习电学的关键。本节的教学内容有：串联电路和并联电路的连接特点、连接简单的串联电路和并联电路、画简单的串、并联电路图。我认为本节课是学生学习《电流和电路》的重要一节，也为以后深入学习其它知识奠定基础，学生在学习过程中感受到物理知识与生活的紧密联系，增强学习物理的兴趣。因此本课的重点、难点确定如下：正确识别串、并联电路，会画出合乎要求的电路图，并根据简单的电路图连接电路是本节课的重点，从实际电路中看出它的连接关系，设计各种要求的电路是这节课的难点。
根据本节课的特点，让学生积极参与教学过程，充分利用实验室现有器材，让每个学生都动手去探究，直接接触物理事实，培养学生的实践能力和科学探究精神。通过对实际问题的解决，获得成功的喜悦，增强学习物理的激情。
【教学目标】
1.通过独立实验操作，正确无误的了解简单的串联电路和并联电路。
2.通过对生活常见实例的分析，正确分析、判断采用简单串联或并联电路的实例。
【教学重难点】
重点：串并联电路的特点。
难点：判断并连接并联电路。
【课时安排】
1课时
【评价任务】
1.目标1设计的评价任务：
针对课本P41页“串联和并联”的学习，能够区别串联和并联电路。
评价实施：学生通过学案上“自学检测”题目检测学习结果。
2.目标2设计的评价任务：
根据实例分析，知道串联和并联电路在生活中的实例。
评价实施：对生活中的电路进行举例，学生根据情况进行判断，教师随机抽查。
【教学活动设计】
教学环节 | 教与学活动 | 评价任务 |
导入环节 | （一）导入新课，板书课题 上节课学习的电路图中，我们只用了一个用电器，可是在一个实际电路里，用电器往往不只一个，有时两个，三个甚至更多个，那么怎样将它们连入电路呢？这一节我们将来学习第十五章第三节串联和并联。 （二）出示学习目标 课件展示学习目标，指导学生观看。 1.通过独立实验操作，正确无误的了解简单的串联电路和并联电路。 2.通过对生活常见实例的分析，正确分析、判断采用简单串联或并联电路的实例。 过渡语：明确了学习目标，请同学们根据自学指导认真自学课本，时间约7分钟 |
学生认真阅读学习目标，能够知道本节课的学习目标。
学生全部了解本节课的重点和难点。 |
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先学环节 | （一）出示自学指导 课件展示自学指导，请同学们带着下列问题看课本P41-43页内容，勾画知识点并记忆，可查资料但要独立完成： 1.阅读课本P41“串联和并联”部分，知道串联和并联电路的结构，并能区分串联和并联电路。 2.阅读课本P42“连接串联和并联电路”部分内容，知道开关在不同电路不同位置的作用。 过渡语：请同学们结合自学情况完成下列练习，做题要细心、规范;完成后，组长组织对桌交换，互相批阅，有疑惑提出来。 （二）自学检测反馈 1.如下图所示，L1与L2属于串联的是 （ ）
A B C D 2.以下电路正确的是( )
（三）质疑问难 1.小组内讨论解决个人疑难问题。 2.班内提出小组内未解决的问题，其余同学释疑，教师适当点拨。
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学生根据自学指导，认真自学课本。自学过程中，学生能认真阅读文本，勾画基本知识点并记忆；勾画疑难问题，以在小组讨论和后教环节中进行研究。
学生根据自学情况独立完成自学检测练习题。
随机抽取小组5、6号同学黑板展示，其他小组同学予以纠正。通过学生板书正误与学生纠错正误进行量化加分。
针对出现的普遍性问题，选择性的进行讲解。学生能提出有价值的问题，并能理解、解决提出的问题。
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