安徽省阜阳九中八年级语文下册： 7雷电颂 导学案（无答案） 新人教版

雷电颂 [学习目标] 1、了解《屈原》创作的时代背景、作者情况以及《雷电颂》在《屈原》中的地位。了解作品背景是把握本文的前提。 2、反复朗读，在朗读中感悟作品的思想内容和艺术特点。[来源:Zxxk.Com] 3、体会象征含义。体会课文抓住事物的特征展开的丰富的想像，理解多种修辞手法的运用及其表达效果。 [学习重难点] 1、朗读理解内容与思想 [来源:Z|xx|k.Com] 2、体会象征意义，学习修辞手法 [学习过程] 一、预习导学 1、掌握字词： 嵇 睥睨 污秽 犀利 迸射 播弄 肆虐 雷霆 踌躇 鞭挞 祈祷 忏悔 罪孽 拖泥带水 2、端午节的由来你知道吗？ 3、你了解屈原么 4、认真查资料，了解作品时代背景，写作意图及全剧梗概。 二、整体感知 1．初读课文，解决字词 2．再读课文，理清结构 3．三读课文，归纳思想感情[来源:学。科。网Z。X。X。K] 三、课堂研讨 1．抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情？[来源:学&科&网Z&X&X&K] [来源:学科网] 2．举例说说课文使用了哪几种修辞方法？有什么表达效果？ 四、知识积累 1、《屈原》创作的时代背景和写作意图。《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持手段，也是国民党反动统治最为黑暗的时候。半壁河山沦于敌手，蒋介石集团消极抗日，并且悍然发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战的军民，掀起反共高潮。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了《屈原》，以鞭挞国民党反动派的黑暗统治，他说：“全中国进步人民都感受着愤怒，因而我把这时代的愤怒复活到屈原的时代里去了。换句话说，我是借了屈原的时代来象征我们当时的时代，”郭沫若借历史上的屈原的悲剧，展示了现实世界光明与黑暗，正义与邪恶，爱国与卖国的尖锐、激烈的斗争，起到了“借古讽今，古为今用”的作用。 2、《屈原》第五幕的剧情和情节结构。 全剧分为“橘颂”“受诬”“招魂，，(‘被囚，，c‘雷电颂”五幕。课文节选的是第五幕的第二场，第五幕展示了屈原和以南后郑袖为首的楚朝廷奸佞们之间的尖锐的矛盾冲突，可分为三个部分： 第一部分：开端。写靳尚和郑詹尹禀承南后