北师大版九年级下第2课《孔乙己 》教学设计

《孔乙己》教学设计 教学目标： 1、了解故事情节，体会小说选用“我”作为叙述角色串组材料，将人物一生典型片段连起来的结构。 2、了解社会环境和自然环境描写的作用，从孔乙己的悲惨遭遇中，认识中国病态社会的冷酷和科举制度的腐朽。 教学重点： 通过各种描写，精巧布局表现人物悲剧。 教学难点： 作品含蓄（夹杂方言、古句），不易理解。 教学模式： 启发、朗读、点拨。 教具准备： 多媒体 课时安排： 三课时 教学过程： 第一课时 一、检查预习： ⑴舀yǎo 羼chàn 蘸zhàn ⑵缠夹不清：搅扰、夹杂不清。 颓唐不安：精神萎靡不振，情绪低落不安。（多媒体出示，提问学生） 二、题解：本文写于1918年冬，发表于1919年4月的《新青年》，后收入短篇小说集《呐喊》。这篇小说是鲁迅继《狂人日记》后写的第二篇白话文小说，是又一篇反对封建制度和封建科举的战斗檄文。 三、本文作者是（ ），是（ ）家（ ）家（ ）家，我们还学过他的什么文章。鲁迅共33篇白话小说，收在三本小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》。鲁迅最喜欢的小说是（《孔乙己》），究竟好在哪里？ 四、孔乙己是本文主人公。提问学生小说三要素。（人物、环境、故事情节） 第二课时 一、本文人物——孔乙己。那么孔乙己是怎样一个人？正式出场在第几自然段？（提示学习任务）让学生举手看是否找到。 二、请一学生读第4自然段（师问其他生有无问题，朗读）。齐读（师指出没感情——不直接说，模仿学生，让学生自己谈）。师读（极富感情）——好文章一定要读出味（“什么清白”中间就断开）。 三、孔乙己在笑声中出场。（课文第4自然段） ⑴怎样描写？（肖像、动作、语言、神态） ⑵“唯一”能否去掉？（穷书生，身份特殊。回顾前面两种喝酒人——长衫主顾：里面坐着；短衣帮：外面站着。） ⑶皱纹间伤痕，说明——常挨打。 ⑷又脏又破的长衫，同学们你们愿意穿吗？（长衫有特殊含义，表明是读书人）回顾写作背景：本文写于1918年冬天，作者所反映的是那个年代的下层知识份子遭遇。“万般皆下品，唯有读书高”。长衫是孔乙己的精神支柱。 ⑸“之乎者也”——酸、迂腐。 ⑹买酒时一个动作——排，好不好？（让学生讨论）学生可能回答：在短衣帮面前摆阔。实际：①拮据穷酸，②本分、规矩，③掩饰窘相。 ⑺神态词——涨红了，因别人说“偷了”，孔说“窃”——虚荣心强。偷、窃有无区别