2019版高考语文一轮复习通用版（课件++试题+教师用书）：专题四　实用类文本阅读——新闻阅读 (5份打包)

专题四　实用类文本阅读——新闻阅读 试卷 话题 体裁 考点考向 2017·卷Ⅰ 电视频道 新闻 图文转换、筛选并整合信息、归纳内容要点和比较材料异同。 2017·卷Ⅱ 垃圾处理 新闻 图文转换、筛选并整合信息、概括中心意思、归纳内容要点、评价文本的主要观点和基本倾向。 2017·卷Ⅲ 博物馆 新闻 图文转换、筛选并整合信息、归纳内容要点。 1.从材料构成上看，2017年高考全国卷三套试题有一个共同点：围绕一个大话题由多则材料构成的非连续性文本，并且其中一则材料包含图表，这几则材料既各有侧重，又密切相关。 2．从试题形式上看，均为3道题，12分，一道4选1选择题，一道5选2选择题和一道简答题。所选话题与现实生活息息相关。篇幅短小，大致为1000字。 3.从考题考点上看，重点考查学生的分析综合能力，特别是筛选并整合文中信息和归纳概括的能力。命题范围有的涉及全篇，有的侧重局部(图表)。其热点题型是选择题、归纳概括题和比较材料异同题。 第一节　整体阅读　学会快速读文 ——研透高考真题，探讨阅读规律 (对应学生用书第48页) 一、单则新闻材料阅读技巧 新闻是属于记叙文的一种类型，包含了记叙文的基本特点，阅读时我们可以借鉴记叙文的阅读方法，但又不能照搬全套。因此，根据新闻特点我们在阅读时可采用以下三个步骤： 步骤一：看标题，抓要素，整体把握新闻内容 新闻标题是新闻主要内容的提要，通过对标题的揣摩，能辨出该文的记叙对象是人物还是事件，是消息还是通讯，通过标题把握文本的对象和主要内容。新闻属于记叙类文体，离不开记叙的要素，所以，分析人物、时间、地点，事件发生的原因、经过、结果，可以帮助我们进一步把握主要内容。 步骤二：辨方式，理思路，准确划分全文层次 “辨方式”，即辨析文本主要采用的叙述方式，消息一般都是采用“倒金字塔”式，这跟一般的记叙文不同。而通讯的叙述方式就比较灵活多变，有顺叙、倒叙，中间或许还会有插叙、补叙等叙述方法，阅读时要特别注意。看清文章前后的联系，理清作者的行文思路，从而准确地划分全文的段落层次。 步骤三：抓关键，寻背景句，深入挖掘中心主旨 抓住关键句、中心句、过渡句去把握文本的中心内容，研究文本的主旨，揣摩作者的写作动机和情感态度。 二、多则非连续材料类新闻文本阅读 非连续性文本，是指围绕同一主题而呈现出来的多则材料。这些材料往往与同一个人物或事件相关，但是所侧重的方面、观察问题的视角、讨论的焦点有所不同。阅读此类文本可采用以下三个步骤： 步骤一：迅速浏览构成阅读文本的几个材料，确定文本的构成。 步骤二：细读这几则材料，勾画标注新闻的关键信息。如新闻的陈述主体(话题)、陈述的新闻的关键信息点等。如果有图表材料，还要仔细分析图表。 步骤三：思考这几则材料的相同点是什么，不同点是什么，命题者为什么将这几则新闻材料放在一起考查。进而概括文本主旨。 [三步快速读文示范] —————[考题原文]—————[三步信息提炼]———— (2017·全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成1～3题。(12分) 材料一： 2011年1月1日8点整，①中央电视台纪录频道正式开播，信号覆盖全球。作为中国第一个国家级的专业纪录片频道，也是第一个从开播之始就面向全球采用双语播出的频道，它向世人亮出了拥有人文精神的中国影像。央视纪录频道在内容编排上进行了详细的规划，主要呈现四大主体内容、六大主题时段的播出特点，以期达到规模化的播出效应。 ②央视纪录频道同时采用国际纪录片频道的通行方式，淡化栏目概念，强化大时段编排，以主题化、系列化和播出季的方式，③提升自身的影响力和美誉度。 [摘编自杨玉洁等《真实聚焦：2010～2011中国纪录片频道运营与纪录片产业发展纪录》] 材料二： 2011年中央电视台纪录频道在71个大中城市的观众构成和集中度④ (资料来源于中国广视索福瑞媒介研究) 注：观众构成反映的是收视人群的构成，回答了“谁在看该频道”的问题。集中度是目标观众收视率与总体观众收视率的比值，表示的是目标观众相对于总体观众的收视集中程度，能够回答“谁更喜欢收看这个频道”的问题；集中度的比值大于100%，表示该类目标观众的收视倾向高于平均水平。 材料三： 在制播运营模式方面，央视纪录频道实行的是频道化运营模式。⑤央视是纪录片的主要制作基地，制作出的精品节目数量众多。当然，频道化运营模式也有其自身的劣势，劣势在于频道可以调动的资源非常有限，其融资渠道、产品设计、人财物资源调度都会受到种种限制。央视纪录频道目前正积极推进制播分离模式，⑥节目制作以社会招标、联合制作、购买作为主要方式，并辅以自制精品，为建立较为健全的制作管理模式做好准备。 [摘编自张同道等《2011年中国纪录片频道发展报告(下)》] 材料四： 总部位于美国首都华盛顿