2017-2018学年八年级语文下册（语文版）：第五单元 口语交际 课件

谈谈古人的说话艺术 第五单元 口语交际 * 素材导入 晋平公一次问盲乐师师旷：“我已经七十岁了，很想学习，但恐怕太晚了。”师旷答道：“为什么不点起蜡烛呢？”平公听了很生气：“哪有做臣子的取笑君主的呢？”师旷说：“盲臣哪敢戏弄君主呢？我曾听说过，少年时好学，如同初升的太阳一样光鲜明亮；壮年时好学，如同中午的太阳一样炽热似火；老年时好学，就像用蜡烛照明一样，在黑暗中闪光。但是点蜡烛走路，与摸黑行走相比，哪个更好呢？”晋平公不禁赞道：“说得好啊！” 素材导入 活动指导 你可能已经发现，古人在对话、交流时，身处不同的场合，面对不同的对象，或唇枪舌剑，或循循善诱，或巧用比喻，或风趣幽默……充分显示了说话的智慧与技巧。请你说一个最吸引你的古人说话的事例，并总结其语言艺术的精彩之处吧。 活动指导 【实施建议】 1. 从学过的或课外读过的文言文、古人故事中，找出合适的说话事例。 2. 悉心品读收集到的说话事例，揣摩其精彩之处，列出发言提纲。 3. 发言时先简要交代故事的背景及人物事件，再引用精彩的语言，最后分析其语言特色。 4. 如果几个同学选择的事例相同，可相互补充。 5. 评选出全班最佳讲解者，看谁引用流畅，概括精当。 活动示例 1.正面事例： 《战国策》里有一个《触龙说赵太后》的故事。 说的是赵太后刚刚执政，秦国就急攻赵国，危急关头，赵国不得不求救于齐，而齐国却提出救援条件，是让长安君到齐国做人质。 溺爱孩子、缺乏政治远见的赵太后不肯答应这个条件，于是大臣竭力劝阻，惹得太后暴怒，“有复言令长安君为质者，老妇必唾其面”。 面对此情此景，深谙说话艺术的左师触龙并没有像别的朝臣那样一味地犯颜直谏，而是察言观色，相机行事。 活动示例 他知道，赵太后刚刚执政，缺乏政治经验，目光短浅，加之女性特有的溺爱孩子的心理，盛怒之下，任何谈及人质的问题都会让太后难以接受，使得结果适得其反。 所以触龙避其锋芒，对让长安君到齐国做人质的事只字不 提，而是转移话题。先问太后饮食住行，继之论及疼爱子女的事情，最后大谈王位继承问题，让太后明白，如果太子不经受磨 炼，将来继位的时候会面临更糟糕的局面。 不知不觉之中，太后怒气全消，幡然悔悟，明白了怎样才是疼爱孩子的道理，高兴地安排长安君到齐国做人质。 启示：日常生活中，很多人喜欢快人快