人教版《道德与法治》七年级下册：3.2 青春有格 教案

课堂教学设计 章节名称 青春有格 学 时 一学时 课标要求 “成长中的我”中的“自尊自强”部分；体验行为和后果的联系，懂得每个行为都会产生一个后果，学会对自己的行为负责任。 “我与他人和集体”中部分，学会理解与宽容、尊重、帮助他人，与人为善。 “我与国家与社会”中积极适应社会发展部分；理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性。 内容与学情分析 内容分析 从解读格字入手，引导学生在探索青春的过程中把握青春，达到行己有耻。追求“至善”的人生境界 教学重点 理解“行己有耻”、“止于至善”的要求 教学难点 通过对具体案例的分析提高学生对“行己有耻、止于至善”的认识，内化位自己的品格，外化为中学生的实际行动。 学情分析 随着青春期的生理和心理的巨大变化，青春究竟应该走向何方，该如何坚守自己的行为底线。怎样努力追求“至善”促进青少年走向自律自觉 教学目标 1. 通过学习能够一定程度上把握“行己有耻”、“止于至善”的要求 2. 学会真诚的面对自己，树立底线意识 3. 能够通过自省和慎独端正自己的行为，做个品格高尚的青年人。 评价设计 情境与问题 对应目标 1. 案例分析：教材28页卢梭的故事回答： 为什么事过多年，卢梭内心仍然隐隐作痛？ 结合生活实际说说自己身边或者自己经历的类似的故事？ 2. 案例分析：阅读教材31页探究与分享： 你如何看待上述观点？ 想一想：“止于至善”的人应该具备哪些品质？ 通过案例解决行己有耻、止于至善的要求，认识到如何要求自己 学生课前需要做的准备工作 课前预习课程内容，查阅相关资料 教学策略 引导学生自主学习，通过讨论、探究解决问题的办法。 课 堂 教 学 过 程 设 计 思 路 （收 集 学 生 的 过 程 表 现 ， 解 释 并 促 进） 教学环节 学生活动设计 目标与评价 导入新课 （让学生知道要到哪里去） 出示田字格内汉字，格的作用是规范书写。我们的青春同样需要规范、引导。我们应该怎样度过青春、涵养自己的品格？格到底指什么？今天我们一起来学习第三课第二课时的内容《青春有格》 认真思考老师提出的问题 吸引学生的注意力，顺利导入新课 环节一 （我如何安排学习活动才能让学生有更好的表现） 3. 案例分析：教材28