山西省高平市特立中学苏教版高中语文必修二课件+导学案：第四专题 荷塘月色 (4份打包)

荷塘月色（第一课时） 班级 姓名 小组 【学习目标】 1、诵读课文，注意读音。 2、概括第4自然段的内容。 3、学习比喻、拟人、通感等修辞手法。 【学习重难点】 1、概括第4自然段的内容。 2、学习比喻、拟人、通感等修辞手法。 【导学流程】[来源:Zxxk.Com] 1、 基础感知 1. 博喻：用两个或两个以上的喻体从不同角度反复描绘说明同一个本体的比喻句． 2. 通感是一种特殊的修辞。通感是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比喻或形容词沟通起来的修辞方式。通感就是移觉。 举例：（1）她笑得很甜。（视觉转为味觉） （2）人靓歌甜。 （听觉转为味觉） （3）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（嗅觉转为听觉） （4）塘中的月色并不均匀；但光和影有 着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（视觉转为听觉） 3. 注意下列字词的读音。 煤屑 （ ） 斑驳（ ） 峭楞楞（ ） 倩影 （ ） 媛女（ ） 梵婀玲（ ） 鹢首 （ ） 木櫂 ( ） 纤腰 ( ) 敛裾 ( ) 幽僻( ) 蓊蓊郁郁( )[来源:学.科.网Z.X.X.K] 踱步( ) 袅娜( ) 羞涩( ) 渺茫( ) 酣眠( ) 二、探究未知[来源:Zxxk.Com] 本文的主要写作对象是什么? 【合作学习】 品读第4自然段，完成下列表格。[来源:学科网] 景 特点 修辞 [来源:Zxxk.Com] $$ 荷塘月色（第三课时） 班级 姓名 小组 【学习目标】 1、了解作者和写作背景。 2、了解作者的思想感情。 3、体会本文情景交融的手法。 【学习重难点】 1了解作者的思想感情。 2、体会本文情景交融的手法。 【导学流程】 1、 基础感知, 1. 作者简介 朱自清（1898-1948），原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴。1898年出生于江苏东海。1903年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人”。中国现代诗人、学者、散文家、民主战士。 1923年发表长诗《毁灭》，震动了当时诗坛。1924年出版诗集《踪迹》。1925年任清华大学的教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文家。代表性的作品有《背影》《春》《绿》《威尼斯》《桨声灯影里的秦淮河》等等，其中《桨声灯影里的秦淮河》被时人誉为“白话美文的模范”。 2、 写作背景 本文写与1927年7月，作者当时29岁，任清华大学中文系教授。正是蒋介石发动“四·一二”反革命政变之后，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清先生是一个在“五四”新文化运动中涌现出来的知识分子，他信奉民主主义，富有正义感和同情心，可又与时代斗争的旋涡保持一定的距离。他只是一个民主型的战士，虽不满现实，可又缺乏信心和勇气去抗争，只能努力使自己暂时忘却现实中的一切，结果又无法忘却。作者这种矛盾的情绪，是一种难以言传的微妙幽深的情绪。 南方的这一变乱，使朱自清处于苦闷彷徨之中，他知道“只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然”，又说“我只是在行为上主张一种日常生活中的中和主义”。但他毕竟是一个爱国的民主主义者，面对黑暗现实，又不能安于“超然”，使他觉得“这几天似乎有点异样。像一叶舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里……心理是一团乱麻，也可以说是一团火，似乎在挣扎着。需要明白什么；但什么也没明白。” 作者在当时黑暗的日子里，看不到希望，但又想做一个自由的知识分子，苦闷彷徨是自然而然的。在这样的社会里，是没有自由可找的，但作者还是要去一个地方——荷塘寻找自由，做个自由人。本文正是作者想“超然”而又无法超脱的矛盾心理的真实写照。开篇第一句“这几天心里颇不宁静”就是作者矛盾心情的写照，也是本文的“文眼”。 二、探究未知 1、开头一句“这几天心理颇不宁静”，有何用意？ 2、作者从家里出来，心情发生了哪些变化？请画出揭示情绪变化的词语，看看作者的情绪经过了一条怎样的变化轨迹。 [来源:Zxxk.Com] 【合作学习】 文章的线索是什么？ [来源:学.科.网] 拓展延伸： l         不满现实向往光明 这篇散文以“我”夜游荷塘的行踪为线索，从“带上门出去”写起，到“推门进去”收尾。在夜游荷塘的过程中，作者时而缓步前行，时而停立凝想，一路上把荷塘周围环境、荷塘、荷叶和