内容正文：
——老舍
在亡国的时候才理会到一个“人”与一个“国家”相互的关系是多么重大!
读一读
gěng
zhuàn
wǔ
duó
chéng
qídǎo
wǎn
chà
xuān
gēbo
zhòu
sù
ào
yàoshi
hǎo sǒu
信仰宗教的人向神默告自己愿望的一种仪式。
声气阻塞。
做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。
懊悔:
祈祷:
哽:
1870年“普法战争”期间，他的《最后一课》《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。
都德（1840~1897），法国小说家。1868年出版长篇自传体小说《小东西》，获得巨大成功，并以此在法国文坛上享有“著名小说家”的声誉。
本文是1870－1871年普法战争后发生的事。法国皇帝拿破仑三世为阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争。法军大败，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普鲁士政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景。
情节：
环境：
人物：
小说以塑造人物形象为中心。人物描写手法：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写
描写角度：正面描写、侧面描写
故事的（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声）
自然环境：交代故事发生的时间、地点，为人物活动提供背景。起渲染气氛、烘托人物形象的作用。有时还起推动情节发展的作用。 社会环境：交代作品的时代背景。
回顾：小说的三要素
活动一：初读课文，整体感知。
默读课文，说说本文的主人公是谁？能概括故事的开端、发展、高潮和结局吗？
（活动方式：圈划批注——个体展示——补充交流）
按图复述课文
课文情节
1. 小弗郎士上学路上的见闻感受。（1－6）
2. 韩麦尔先生讲授“最后一课”，小弗郎士发生巨大变化。（7－23）
3. 韩麦尔先生悲愤地宣布“最后一课”结束。
（24－29）
发展
开端
高潮和结局
活动二：品读课文，了解异常。
阅读7——10节，画出相关句子，了解最后一课和平时的区别。
（活动方式：自主阅读圈画批注——小组交流、补充——集体展示）
圈画关键句子说明“最后一课”的异乎寻常
平 时 最后一课
气氛
学生
老师
其他
填表说明“最后一课”
开始上课的时候，总有一阵喧闹，在街上也能听到
一切偏安安静静的，
整个教室有一种不平常的严肃的气氛
开课桌，关课桌，怕吵捂着耳朵大声背书……
同学们都在自己的座位上了
老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲，“静一点，静一点……
平时，我迟到，会遭到韩麦尔先生的责骂。
穿戴一般
韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。
今天迟到，韩麦尔先生却温和地叫我快坐好。
老师穿……打……戴……
坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静，个个看来都很忧愁
一向空着
平 时 最后一课
气氛
学生
老师
其他
活动三：了解变化，走近小弗郎士
小弗郎士原来是一个怎样的孩子，后来思想感情发生了怎样的变化，并探究这种变化的原因。
（提示：请结合课文具体内容从对学习、对老师、对祖国等几个方面来谈小弗郎士的变化）
活动方式：自主阅读圈画批注——小组交流、补充——集体展示
小
弗
郎
士
啊，那些坏家伙……
对敌人的憎恨
我的最后一堂法语课！
对祖国语言的热
爱、眷念
可怜的人！
对老师的理解和尊敬
我多么懊悔！
正在觉醒
他讲的似乎挺容易
热爱祖国语言
“他们该不会强迫这些鸽子
也用德国话唱歌吧！”
对敌人的憎恨
和讽刺
啊！这最后一课，我真永远
忘不了！
热爱祖国
平时
最后一课
现场采访：
小弗郎士为什么会发生这样的变化？
受到老师的教育影响，亡国惨痛的震撼，激发了他心中的爱国情感。
今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球……美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆！ ――梁启超《少年中国说》
第二课时
活动一：感悟真情，理解韩麦尔先生
圈划描写韩麦尔先生的
语句，看看他是一个怎样的
人。
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