2018春苏教版八年级语文下册练习+课件+教案+学案：第20课 散步 (5份打包)

散文 散 步 20 孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，也体现着人世间美好的情感：亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情，你是否还记得一家人一起吃饭、看电视、聊天、上街，那个时刻我们可曾感受到温馨与惬意呢……今天，我们就随莫怀戚一道去散步，去重温亲情，去领略人世间最美的画面。 准确、流利、有感情地朗读课文，揣摩词句，品味富有表现力的语言，提高学生的人文素养。 多角度地解读文章的内涵，有深度地理解文中含蓄的句意。 感悟亲情、人性和生命的美好，培养学生责任感。 （难点） （重点） （重点） 来自《点拨》 莫怀戚(1951－2014)，重庆人，当代作家，重庆师范大学文学与新闻学院教授。主要作品有小说《诗礼人家》《经典关系》等。作品集主要有《莫怀戚中短篇小说选》。 来自《点拨》 《散步》写于1985年。写此文之前，作者确实有一次全家三代四口人散步的亲身经历，里面的真人真景及部分真事也与课文内容毫无二致，但作者当时并没有产生创作动机。后来，作者从他的好友美国汉学家柯尔特先生那里得知：在美国人眼里，中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界做得最好的，而这在美国是不可想象的。作者听后感慨不已，他开始重新审视这一看起来很陈旧的民族遗产，于是也就有了写作的念头，创作了此文。 来自《点拨》 散文的分类 根据内容和表达方法的不同，散文主要分为叙事散文、抒情散文和议论散文。 (1)叙事散文：即以写人叙事为主的散文，通过写人叙事表达作者特定的感受和思想。这类散文善于通过某些生活片段、场景和细节描写以及人物最突出的性格特征，表现人物的精神风貌，揭示事件的审美意义。 来自《点拨》 (2)抒情散文：即以抒发感情为主的散文，它主要是抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿，其基本特征是寓情于景，寓情于物，借景抒情，托物言志等。也就是通过对景和物极尽其妙的艺术描写，抒发作者的主观感受和特定情思。 (3)议论散文：即以说理为主的散文，其特点是议论、抒情和描写相结合。这类散文近似于杂文，但比一般杂文更具文艺性。 来自《点拨》 上帝给我一个任务叫我牵一只蜗牛去散步。 我不能走太快，蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？我催它，我唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛在说：“人家已经尽力了嘛！” 我拉它，我扯它，甚至想踢它，蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬……真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？ “上帝啊！为什么？” 天上一片安静。 牵着一只蜗牛去散步 来自《点拨》 “唉！也许上帝抓蜗牛去了！” 好吧！松手了！反正上帝不管了，我还管什么？让蜗牛往前爬，我在后面生闷气。 咦？我闻到花香，原来这边还有个花园，我感到微风，原来夜里的微风这么温柔。慢着！我听到鸟叫，我听到虫鸣，我看到满天的星斗多亮丽！咦？我以前怎么没有这般细腻的体会？我忽然想起来了，莫非我错了？是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。 来自《点拨》 哲理：教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步。和孩子一起走过他的孩提时代和青春岁月，虽然也有被气疯和失去耐心的时候，然而，孩子却在不知不觉中向我们展示了生命中最初最美好的一面。家长何不放慢脚步，把自己主观的想法放在一边，陪着孩子静静体味生活的滋味，这其中成就的，何止是孩子？ 熬过 嫩芽 水波粼粼 咕咕 部分来自《点拨》 áo nèn lín gū 一 读一读字音 部分来自《点拨》 蹲 拆 魔法记忆：词性辨音法，作名词时,“铺”一 般是四声；作动词时,“铺”一般是一声。 歧 霎 散 散 熬 熬 铺 铺 dūn ( )下 chāi ( )散 分qí( ) 一shà ( )时 sàn ( )步 sǎn ( )漫 āo ( )白菜 áo ( )夜 pū( )床 当pù( ) 二 写一写字形 部分来自《点拨》 1．信服： 2．分歧： 3．熬： 4．一霎时： 相信并佩服。 思想、意见、记载等不一致的地方。 忍受(疼痛或艰苦的生活等)。 一会儿，短时间。 信服、信任辨析： 两个词都有相信别人的意思，但“信服”侧重于相信别人的同时带有佩服，如：张老师的解释让人信服；“信任”侧重于因相信别人而敢于托付，如：她工作一向认真负责，大家都信任她。 三 记一记词义 部分来自《点拨》 5．委屈： 6．粼粼： 7．各得其所： 使人受到委屈。 文中形容水明净。 每一个人或事物都得到合适的安顿。例句：公司根据每个职员的能力安排工作，让大家都各得其所。 委屈、委曲