2018春苏教版八年级语文下册练习+课件+教案+学案：第23课 送东阳马生序 (5份打包)

序 送东阳马生序 23 常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大 任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。 （重点） （难点） 1．积累文言词语，了解作者与文体知识，背诵课文。 2．理解本文对比手法的运用，体会其独特的表达效果。 3．学习作者克服困难、勤心求学的精神和意志。 来自《点拨》 宋濂（1310～1381），字景濂，号潜溪，浦江（今浙江义乌）人，明代文学家。少年时代刻苦自学，曾师从于古文大家吴莱、柳贯、黄溍。他的散文简洁明快，详略有致，在当时影响相当大。刘基曾推许他为“当今文章第一”。宋濂与刘基、高启为“明初诗文三大家”。著有《宋学士文集》。 来自《点拨》 宋濂幼时家贫，一生刻苦学习，“自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通”。元朝末年，被召为翰林院编修，以奉养父母为借口，辞不应召。明朝初年，任江南儒学提举，主修《元史》，官至翰林学士承旨，知制诰。洪武十年，以年老辞官还家。洪武十一年，即宋濂告老还乡第二年，他去京都朝见明太祖。正在太学学习的东阳马生前来拜访他，并说自己将回乡探亲。宋濂了解他是个“善学”的人，便写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。 来自《点拨》 赠序是一种文体，是友人临别时所写的赠言，多以“送……序”为题，如柳宗元的《送孟东野序》。“送东阳马生序”即“送给东阳姓马的年轻人的临别赠言。” 赠序 来自《点拨》 宋濂常随侍明太祖，曾向太祖建议：“得天下以人心为本，人心不固，虽金帛充牣（rèn，“满”的意思），将焉用之？”太祖深纳其言。太祖问以帝王之学，对道：“人主诚以礼义治心，则邪说不入；以学校治民，则祸乱不兴，刑罚非所先也。”太祖乃征召四方文士，挑选年少俊异者，使入文华殿从宋濂授业。刑部主事茹太素上书言事，文长万余言，太祖阅未竟，甚怒，朝官指茹不敬，杖于庭，独宋濂奏称：“彼尽忠于陛下耳。陛下方开言路，恶可深罪。”太祖悟，复阅太素书，多有可取之处，道：“微景濂，几误罪言者。” 宋濂的故事——为太祖进言 嗜学 俟 曳屣 衾 裘葛之遗 容臭 叩问 烨然 部分来自《点拨》 shì sì xǐ qīn gé wèi xiù kòu yè 一 读一读字音 chìduō（ ） 负qiè（ ） 曳xǐ( ) yìng ( ) 人 yùn( ) 袍敝衣 jūn ( ) 裂 部分来自《点拨》 叱咄 箧 屣 媵 缊 皲 二 写一写字形 部分来自《点拨》 (一)通假字 1.四支僵劲不能动（“支”通“肢”，肢体） 2.同舍生皆被绮绣（“被”通“披”，穿） (二)古今异义 1.无从致书以观 古义：取得。　今义：指给予或达到。 2.走送之，不敢稍逾约 古义：跑。　今义：行走。 三 文言知识积累 部分来自《点拨》 3.以是人多以书假余 古义：借。　今义：与“真”相对。 4.或遇其叱咄 古义：有时。　今义：或者。 5.日再食 古义：两次。　今义：又。 6.媵人持汤沃灌 古义：热水。　今义：烹调后汁儿特别多的副食。 7.寓逆旅 古义：迎接。　今义：逆向，相反方向。 部分来自《点拨》 8.尝趋百里外 古义：奔赴。　今义：趋势。 9.俯身倾耳以请 古义：询问，请教。　今义：邀请。 (三)一词多义 1.以：无从致书以观 表目的，来，连词 以衾拥覆 用，介词 何以战 凭借，介词 皆以美于徐公 认为，动词 2.至：礼愈至 周到，形容词 部分来自《点拨》 至舍，四支僵劲不能动 到达，动词 3.道：益慕圣贤之道 学说，名词 余故道为学之难以告之 讲，动词 策之不以其道 方法，名词 4.质：援疑质理 询问，动词 非天质之卑 资质，名词 5.从：从乡之先达执经叩问 向，介词 当余之从师也 跟从，动词 6.诸：今诸生学于太学 众多，数词 假诸人而后见也 相当于“之于”，兼词 部分来自《点拨》 (四)词类活用 1.手自笔录。 名词作状语，用笔 2.主人日再食。 名词作状语，每天 3.腰白玉之环。 名词作动词，腰上系着 4.父母岁有裘葛之遗。 名词作状语，每年 5.寓逆旅。 名词作动词，寄住 6.无鲜肥滋味之享。 形容词作名词，鲜鱼和肥肉 7.余则缊袍敝衣处其间。 名词性短语活用作动词性短语，穿着旧棉袍，穿着破衣衫 部分来自《点拨》 (五)文言句式 1.倒装句 （1）每假借于藏书之家。 点拨：介宾短语“于藏书之家”后置，正常语序应为“每于藏书之