陕西省延安市延川县中学高中生物必修三：2.2血糖调节 教学设计+课件 (2份打包)

《 血糖调节》教学设计 一、设计思路： 结合学生已经掌握的有关知识，引导学生带着问题自主学习新的基础知识，让学生了解血糖的来源和利用的途径，知道血糖在正常情况下总是保持着动态的平衡。血糖的调节是学生日常生活中比较常见的话题，但是血糖的调节过程较为抽象，需要学生亲自构建模型加深其对这部分内容的理解，但在学习血糖调节过程之前应介绍相关激素的作用，为后面的学习做铺垫。分析糖尿病这一病例，教育青少年学生养成良好的生活习惯，增强保健意识，保持身体健康。 二、教学目标： 知识与能力:掌握胰岛素和胰高血糖素在人体内的调节作用 方法与途径:完成体内血糖平衡的调节的知识建构，培养学生分析问题的能力 情感与评价:认同体内各机制互相协作的调节功能，并培养团队合作的良好习惯，增强保健意识 教学手段：启发法、讲授法、演示法、教具模拟法，多媒体辅助等 三、教学重点和难点: （1）重点：掌握血糖平衡的两种调节激素，以及其各自的分泌细胞 掌握两种激素的分泌引起的血糖的变化 理解两种激素的拮抗作用以及调节血糖平衡的工作原理 （2）难点：两种激素通过拮抗作用调节血糖平衡的工作原理 四、教学准备 （1）：代表肝糖原、肌糖原、葡萄糖、胰岛素和胰高血糖素的卡片若干个 （2）：血糖平衡调节的图解式课件[来源:Zxxk.Com] 五、课时安排：2课时 第1课时 血糖的平衡及激素调节 第2课时 血糖平衡的神经调节 第 1 课 时 血 糖 的 激 素 调 节 六．教学过程： 时间分配 教师活动 学生活动 设计意图 板书设计 3分 7分 5分 [来源:学科网] 15分 [来源:学*科*网] 5分 5分 [来源:学_科_网Z_X_X_K] [来源:学,科,网Z,X,X,K] 5分 一、创设情境，导入新课 通过视频（百岁老人，马拉松赛跑）的方式，激发同学们的好奇心，从而导入新课。 二、活动探索，讲解新知 教师活动一：先指导学生带着问题自主学习血糖的平衡，然后师生共同小结血糖平衡 教师活动二：讲授胰岛素和胰高血糖素的功能 向同学们初步介绍胰岛素和胰高血糖素 教师活动三：开展活动，构建模型，实现学生的主观能动性 1.指导学生据老师提供的资料1内容模拟正常人血糖含量及相关激素含量，从而建构相应的模型。 2．指导学生据老师提供的坐标图模拟正常人饭后血糖调节过程的模型。 3.指导学生据老师提供的坐标图模拟正常人运动时血糖调节过程的模型。 教师活动四：师生总结归纳，化零为整 在老师的带领下和同学们一起完成血糖调节的图解式简图，并强调协同作用的激素和拮抗作用的激素分别有些谁。 教师活动五：教师给出病例——糖尿病，引导学生分析其症状，病因和治疗方法 三、情感升华，启发学生 作为现代的我们，既要与我们的队友团结一致，互相协作，也要增强保健意识，保持身体健康，这样才能将我们的工作完成得更好！ 四．课堂小结及检测 同学们认真思考，并产生疑问，对新课的学习产生浓厚的兴趣。 学生活动一： 认真自学，对血糖平衡的来源和去路有了初步了解。 学生活动二： 认真听讲，对两种激素产生兴趣，并积极思考每种激素在相应环境下的作用 学生活动三：以小组为单位，讨论交流模型的构建并展示 1.积极动手操作摆放相应数量的卡片，并派出代表上黑板展示出模拟结果。 2.积极动手操作摆放相应数量的卡片，并派出代表上黑板展示出模拟动态变化的过程。 3. 积极动手操作摆放相应数量的卡片，并派出代表上黑板展示出模拟动态变化的过程。 认同各机制之间的相互协作，对团队合作精神引起重视。 联系周围所见所闻糖尿病患者的情况，畅所欲言。 检测自己本节课的学习效果 通过视频设疑，激发学生的学习动机。 [来源:Z+xx+k.Com] 培养学生的自主学习能力 通过图文并茂的知识讲解，使学生对胰岛素和胰高血糖素有了初步了解 通过活动的设计，提高学生上课的积极性，并化抽象为具体，帮助同学们更加生动形象的了解血糖平衡的调节。最终，通过请学生展示讲解，将课堂还给学生。 通过简图辅助同学们对知识的归纳总结，步步推理，启发到位。归纳总结，形成图形印象，将知识结构系统化。 学以致用，让学生感受到所学知识的价值。 通过情感升华，启发同学对团队合作和增强保键的重视，符合现代教学的情感要求。 设计了A级和B级两个层次的题 血糖平衡的调节 [来源:学科网] 一、血糖的平衡 三来源、三去路 ——激素调节 二．血糖调节的激素 胰岛素：降低血糖 胰高血糖素：升高血糖 三．血糖调节的过程 血糖升高——胰岛B细胞——胰岛素——降低血糖 血糖降低——胰岛A细胞——胰