2018年九年级语文下册第二单元课件（新版）新人教版 (4份打包)

5.孔乙己 第二单元 人间百态 C B ④③⑤②① B C A D A 属于环境描写（景物描写）。渲染悲凉气氛，暗 示孔乙己的悲惨命运。 运用了外貌描写。这样写与前面对孔乙己的描写形成强烈的对 比，说明封建教育和科举制度，不仅毒害了他的灵魂，而且摧残 了他的肉体。 观点一：孔乙己是封建科举制度的牺牲品。观点二：是冷酷无 情的社会害死了孔乙己。观点三：自身原因：热衷科举、好喝懒 做、精神麻木、至死不悟。 （1）老马喝糖 水，谢众人 （2）谦和 （3）老马把包子省 给孙子吃 （4）得意 “出溜”是“滑”的意思，这里形象地写出了老马又冷又饿、不 由自主晕倒的状态。 老马像是乐，是因为他晕倒后得到了大家的关心和帮助，感 到很温暖；像是哭，是因为自己虽努力拉车却依然生活艰难贫 苦，感到很无奈。 掌柜的处理车夫晕倒的状况很有经验，说明了掌柜的善良，常 常救助这样的车夫；也说明了车夫因冷、饿晕倒的现象较常见； 还说明了底层人民普遍生活很贫苦。 小马病死在老马的怀里；老马被迫改行，孤独而凄凉地度余 生。老马这个人物在小说中的作用：揭示了勤苦而不能满足基 本生活需求的劳动者的共同命运；揭露了不让好人有出路的黑 暗社会现实；成为祥子人生态度转变的关键因素之一。 a 在咸亨酒店里，孔乙己要了一碟茴香 豆，并分给小孩子吃。 b 月亮底下，在西瓜地里，少年闰土手 捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。 c 在赵庄的戏台前，迅哥儿和双喜等孩 子在船头看戏。 渊博的学识 爱国的情怀 鲁迅之后，无数鲁迅 示例：长衫依稀孔乙己，咸亨有豆忆先生。 “咸亨”者，多乎哉？不多也。 $$ 6. 蒲柳人家（节选） 第二单元 人间百态 C C 外貌描写 动作描写 心理描写 D B A 众人多次说后疑惑 娟子告知真相后难过 示例：“怔了一下”是因为娘对“我”这个问题感到突然（没有思想 准备），“神情很不自然”表现娘的尴尬。“哈哈大笑”是娘掩饰自己 尴尬的一种方式（给自己思考回答二丫问题的时间），同时，也 是娘的一种策略，正话反说（玩笑话）,以便“我”在娘与别人一样的 玩笑中,相信“我”是娘亲生的。这样写，突出表现出娘的良苦用心。 示例：大丫的话纯粹是玩闹取笑；二丫的话除了玩闹取笑，另 有深意。作者这样写，意在表明，亲生也罢，非亲生也罢，在家 中、在父母眼里，“我”与大丫地位完全一样,受到的关爱完全一样。 示例：这个场景描写交代了故事发生的环境，引出了“我”的身世 之谜；为下文“我”探寻是不是娘亲生这一情节的展开作了铺垫；与 结尾部分相照应，使文章结构自然而圆润。 示例：因为“喊魂”是小说的关键情节，不可或缺；“喊魂”是一 种民间习俗，使小说具有神秘色彩，增加了小说的可读性；借母 亲喊魂表现对待非亲生子女，“不是亲生胜似亲生”的母子情深； 另外，作者借文中娘为捡来的野伢子的“喊魂”，歌颂中华文化伟 大的包容心及人世间博大的爱。 这幅漫画反映了生活中长辈溺爱孩子的普遍现象，具有一定的 讽刺意味。 奶奶，请不要给我撑伞，军训能锻炼我的意志和吃苦耐劳的精 神，对我以后的发展很有好处。天气虽然热，但我能坚持，回家 吧，奶奶，请放心，我能受得了。 $$ 7.变色龙 第二单元 人间百态 B A C C C 因狗的主人（身份）的变化而变化。 “钻”字既写出了人群聚集之快，又表现出他们急于看热闹的无 聊心态。 环境描写（社会环境描写） 作者通过对人物出场周围环境的描写，渲染了当时沙皇黑 暗统治下的社会压抑、经济萧条、市场冷清的凄凉气氛，为情节的 发展作铺垫。 语言描写 作者通过对奥楚蔑洛夫看似搭讪的话的描写,生动形象地刻 画出了他趋炎附势、反复无常、巴结讨好权贵、媚上欺下的丑态。 从围观者的笑声中可以看出，在沙皇黑暗统治下民众成了无聊 的看客，丧失了对弱者的同情心。从而讽刺和揭露了（反映出） 民众思想的愚昧与精神的麻木。 略（示例：“看到百姓专横跋扈露出虎狼相”等） 张处长未办证件驱车进校 保安遵守制度阻止入校 张处长大讲道理要求变通 保安忠于职守无动于衷 外貌描写（比喻的修辞手法），形象生动地描绘出保安铁面无 私的形象，为下文他拒绝放张处长的车进入校园埋下伏笔。 连用两个副词“必须”，加强命令语气，写出保安态度坚决，没 有商量余地的情状，表现出保安的忠于职守。 示例一：不是。这样写，暗示了坚持原则的保安在现实生活中 却受到不公正的待遇（受到批评处分等）的情况，使文章主题更 加深刻。示例二：是的。从全文看，保安虽然是个普通