鲁教版（五四学制）九年级语文下册第三单元 11《智取生辰纲》教学设计

教学准备 教学目标 1.具体分析“智押”及“智取”。 2.环境描写对情节的作用。 3.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。 4.学习本文精巧的构思。 教学重点/难点 重点： 1.具体分析“智押”及“智取”。 2.环境描写对情节的作用。 难点： 1.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。 2.学习本文精巧的构思。 教学用具 标签 教学过程 一、新课导入 上节课我们具体分析了吴用一伙人的大智大勇，这节课我们来探究一下杨智的过人之处。 二、自学指导——合作与探究 （浏览课 文，学生在整体把握的基础上，继续进行问题探究。） 1.杨志最终失陷生辰纲从而“贻误”终身，是否在他身上确实无“智”可言呢?  【交流点拨】杨志并非无“智”。从以下几方面可以看出杨志是个十分精细、警觉且有智谋的“押解官”。  (1)智变行辰：杨志在“人家渐少”之后，推迟每天动身时间且提前休息(由原来的“五更起身日中歇息”改为“辰牌起身申时便歇”)。他宁可逼迫军汉冒酷热前行而落得怨声载道，也要保全生辰纲，无非是怕有人晨光或暮色中偷袭。六月正午，恐怕歹人也不愿活动。  (2)智藏行踪：不多带兵。  (3)智选路径：杨志"催促"一行人在山中僻路行走，表明他选择了连强盗也不愿行走的艰难路径，以此来保护生辰纲。  (4)智察枣客：杨志在黄泥冈提醒军汉们此地险要，发现刘唐顿生疑心，唯恐白胜酒中有蒙汗药……  以上诸多方面表现杨志用心、用智良苦，实非常人可比。  2.从“智藏行踪、智变行辰、智选路径、智察枣客”，可以看出杨志的用心良苦，为了保证生辰纲安全，甚是煞费苦心。请同学们再在课文中找找，为了确保生辰纲的安全，杨志还有哪些举措？ 【交流点拨】①逼赶：怕路长梦多，不惜打骂军士，斥责虞侯，得罪老都管；②减少中途休息：担心军士懈怠；③审察枣贩：谨慎，多疑；④对卖酒汉子高度警惕；⑤喝酒时慎之又慎，小心翼翼。 小结：这些说明杨志是个精明、谨慎、多智之人。 （学生对双方的斗志斗勇归纳分析后，再进行综合比较。） 3.为什么一个如此精明、谨慎、多智的杨志押送生辰纲仍不免失败的命运呢？杨志到现在仍然想不明白，请同学们替他总结一下失败的原因是什么？ 【交流点拨】（1）没有处理好内部关系。军士、虞侯、老都管，无不怨恨。杨志把生辰纲看成是自己东山再起的赌注，为确保其安全不惜采用任何方法，这种急功近利导致他欠理智，失人和。