吉林省长春市第157中学长春版九年级语文上册教案：四、蒙古草原狼 (2份打包)

教学 内容 四、蒙古草原狼（1）[来源:学&科&网Z&X&X&K] 序号 No.12 教学 时间 教具 教 内 学 容 目 要 标 求 1、情感价值观：从不同的视角了解大自然，了解动物。 2、知识与技能：积累生字词，把握课文内容，理清故事情节，培养学生的概括能力。 3、过程与方法：自主预习、小组交流、教师指导、课堂展示，反馈巩固。 重 难 点 1、了解蒙古草原狼的生活习性，感受动物身上的精神魅力。 2、培养学生理解、分析、概括的能力。 教学 流程 教 学 内 容 教法学法设计 导入 预习展示一 [来源:学_科_网] [来源:Zxxk.Com] [来源:学+科+网] 预习展示二 提到狼，人们总会想到它那犀利的目光和滴着涎液的大嘴巴。成语世界中的狼，如狼狈为奸、狼心狗肺、狼子野心，更是道尽了狼的凶残、贪婪。长久以来固有的认识限定了我们对狼的评价，今天要学习的这篇课文《蒙古草原狼》也许会带给我们全新的阅读体验。 一、作者简介：姜戎，原名吕嘉民，1946年4月出生，北京人。曾任中国劳动关系学院教师。主业：政治经济学，偏重政治学方面。1967年自愿赴内蒙古额仑草原插队。1978年返城。1979年考入社科院研究生院。作品《狼图腾》：1971年起腹稿于内蒙古锡盟东乌珠穆沁草原。1997年初稿于北京。2003年岁末定稿于北京。2004年4月出版，后凭此作荣登“2006第一届中国作家富豪榜”，引发广泛关注。 二、解题： 蒙古草原狼是灰狼的亚种之一，体毛呈棕黄色，腹部略白，鼻端突出，耳尖且直立，嗅觉灵敏，听觉发达，毛粗而长，善于快速及长距离奔跑，以食草动物及啮齿动物等为食，分布于蒙古、中国新疆等地。 三、阅读课文： 生字词： 创设情境引入新课，激发学生学习兴趣。 [来源:Zxxk.Com] 培养学生搜集处理信息，共享信息。 小组探究、交流，理解文题。 通过多种朗读方式，让学生整体把握文本内容。 教学 流程 教 学 内 容 教法学法设计 小结 反馈 皑　羊倌　蛮荒　战栗　自作主张　毡靴　恐怖　 喇叭　灵魂出窍　身经百战　千钧一发　小心翼翼　侥幸　不由自主　一蹴而就　怯懦　瞭望 焐热　睿智　尥　井然有序 四、复述课文： 自读课文，复述课文内容。 五、情节安排： 1、开端：陈阵忘记老人的叮嘱从小路返回大队，危险迫近。 2、发展：单人匹马遭遇狼群，强作镇定企图迷惑群狼。 3、高潮：面对草原狼的狡猾，陈阵急中生智击打马镫吓退狼群。 4、结局：狼群井然有序的撤退令人瞠目结舌。 六、谈谈读过本文的感受： 请学生谈一谈初读课文的体验。 “文似看山不喜平”，场面宏大而神奇，情节奇谲而神秘，该是本文的一大特色；读文读到心潮澎湃，有身临其境之感，该是阅读的一种至高境界。 听写生字词。 小组探究，集体交流，培养学生发表个人的见解与看法。（提示学生结合文本理清课文情节） 抽小条。 教 学 反 思 $$ 教学 内容 四、蒙古草原狼（2） 序号 No.13 教学 时间 [来源:学科网] 教具 教 内 学 容 目 要 标 求 1、情感价值观：培养学生冷静、勇敢、机智地面对、解决危险，提高自身的生存能力。 2、知识与技能：把握小说中的艺术形象，多角度发表自己的见解，合作探讨小说主题。 3、过程与方法：自主预习、小组交流、教师指导、课堂展示，反馈巩固。 重 难 点 1、通过深入品味、鉴赏精彩语句来把握小说中的艺术形象。 2、理解动物身上表现的“人性”。 教学 流程 教 学 内 容 教法学法设计 导入 [来源:学科网] 预习展示一 [来源:Zxxk.Com] 预习展示二 “余音绕梁，三日不绝于耳”，好文章就能给人带来这样的感受。路途的凶险、陈阵的困境、青马的警觉仍牵引着我们的神经，惊心动魄的场面让人欲罢不能，这节课老师和大家继续进行这次精神之旅。 一、赏析语句。 1、好的文章总是有很强的感染力，它会让你或欢喜或悲哀，或惊惧或镇定。那么阅读本文，通过描写陈阵遇狼、退狼的经历，我们可以感受到他的心理有怎样的变化？结合文中描写陈阵的语句加以赏析。 整理陈阵心理的变化： 恐惧——镇定——绝望——惊喜——震惊 [来源:学,科,网] 2、人狼的对峙不是在技术上的比拼，而是在心理上的较量。陈阵的心理变化来自于狼的种种表现，结合文中描写狼的语句分析狼的特点。 总结狼的特点： 凶残——多疑——狡猾——谨慎——团结 [来源:学科网ZXXK] 狼所表现出的特点正好与陈阵的心理变化相一致，人、狼是针锋相对的。 二、研读探究。 1、人狼