内容正文：
《蒙古草原狼》教学设计
【教学目标 】
1.知识与能力：梳理故事情节，培养概括能力。
2.过程与方法：依据预习学案，把握小说中的艺术形象，多角度发表自己的见解，合作探讨小说主题。
3.情感态度与价值观：把握蒙古草原狼的形象，感受动物身上的精神魅力，对狼形象重新认识。
【教学重点 】
1. 培养学生理解、分析、概括的能力。
2. 通过深入品味、鉴赏精彩语句来把握小说中的艺术形象。
【教学难点】
理解动物身上表现的“人性”。
【教学方法】
小组交流合作探究
【课时安排 】
2 课时
【教学过程】
一、导入新课。
同学们，请将下列成语填写完整。（多媒体显示）
狈为
心狗肺
如
似虎
子野心
这些成语有什么特点？
明确：这些成语都与狼有关，都是带有贬义色彩的词语，从不同侧面体现了狼的残忍等特点。
的确，狼历来是贪婪、凶残的代名词。说到狼，人们就会情不自禁地感到恐惧、憎恶。可是，在《人与自然》栏目中却 这样形容狼：“它们的生活中充满了悬念和阴谋，但也不乏亲情 和友爱。”姜戎在他的《狼图腾》这部书定稿前则写下这样两句话：“献给卓越的草原狼和草原人，献给曾经美丽的内蒙古大草原。”这不禁令人感到迷惑。今天，就让我们一同走入姜戎笔端 那遥远而辽阔的蒙古大草原，去了解生活在这片土地上的草原人和草原狼。（ 书文题、作者。）
二、资料助读。
1. 作者介绍。（多媒体显示）
1946 年，姜戎出生于苏北根据地，父亲是抗战时期参加新四军的老革命， 亲是知识分子，因参加革命在战场上受伤致残。受父亲影响，读初中的他，就阅读了《史记》《资治通鉴》《红与黑》《约翰·克利斯朵夫》《简·爱》等著作。1967 年，21岁的姜戎和120 名知青离开北京，奔赴内蒙古锡林郭勒大草原。 1978 年姜戎离开草原回到北京。次年4 月，考进了中国社会科学院。1997 年动笔写《狼图腾》。姜戎把自己的人生哲学、游牧民族和农耕民族文化差异和融合的一己之见写进了《狼图腾》 这部书中。
2. 由学生展示课前查阅的关于草原狼的文字资料和图片。
三、整体感知，把握课文内容。