吉林省长春市第157中学长春版九年级语文上册教案：七、致大海

教学 内容 七、致大海 序号 No.21 教学 时间 教具 教 内 学 容 目 要 标 求 1、情感价值观：体会作者么此诗表达了渴求自由的愿望。 2、知识与技能：体会诗歌强烈浓厚的抒情气氛。诗人对大海以“你”相称，是诗人对大海的倾诉，诗人在诗中以抒情人公的身份出现，直接对大海表达自己的激情，并蕴含深沉的苦闷，使全诗具有袁歌式的忧郁美。 3、过程与方法：自主预习、小组交流、教师指导、课堂展示，反馈巩固。 重 难 点 1、正确理解大海的象征意义、揣摩诗的意境。 2、结合时代背景，理解抒情主人公复杂的心绪。 教学 流程 教 学 内 容 教法学法设计 导入 预习展示一 [来源:学科网ZXXK] 我国是诗的国度，当我们徜徉在唐诗宋词优美的诗境中时，也不妨调转艺术的轻舟，扬起思维的双浆，驰向外国诗歌的殿堂，在那里你可以领略到另一番艺术的优美风光。今天我们共同欣赏俄国伟大诗人普希金写的一首著名政治抒情诗一一《致大海》。 一、作者简介；亚历山大•谢尔盖耶维奇•普希金(17997--1837)，39世纪俄罗斯的伟大诗人。在俄罗斯文学中，他是积极浪漫主义的开创者，也是批判现实主义文学的奠基人。普希金坚定地站在十二月党人一边．反对专制农奴制度，热爱、追求自由，因此遭到沙皇政府的迫害。普希金写了不少形式多样、题材广泛的作品，诗体小说《欧根•奥涅金》是他的代表作。普希金对俄罗斯文学的发展有很大的影响，被高尔基誉为“俄国文学之始祖”。[来源:学+科+网] 二、背景介绍：《致大海》写于1824年。1820年，普希金因创作了大量的政治诗而引起沙皇的惊恐。被沙皇政府放逐到南高加索，由于他热爱自由，不愿阿谀逢迎敖德萨总督，于1824年又被革职遣送回乡(第二次流放)。临别前夕，诗人登上高加索海边的岩石，面对波涛汹涌的大海，想起自己坎坷的经历，想起与大海有关的英雄，不禁思绪起伏，写下了这首诗篇。 创设情境引入新课，激发学生学习兴趣。 [来源:Zxxk.Com] 学生简要介绍。 [来源:Z|xx|k.Com] 教学 流程 教 学 内 容 教法学法设计 预习展示二 小结 三、研习课文： (一)整体感知，把握诗歌大意 全诗共十五节，大致可分三个部分。