[名校联盟]吉林省四平市第十七中学九年级语文上册《第7课 致大海》教学设计（2份）

教学设计　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　四平市第十七中学 课题：致大海 讲课教师：赵金玲 学科：语文 课时：第一课时 总课时数： 教[来源:学,科,网][来源:Z§xx§k.Com] 　　[来源:学科网ZXXK] 学 目 [来源:学科网ZXXK] 标 知识与技能 作者如何借大海的形象表达自由的精神。 过程与方法 结合时代背景，理解抒情主人公复杂的心绪 情感态度与价值观 借大海的形象表达自由的精神。 教材分析 教学重点 体会诗歌强烈浓厚的抒情气氛 教学难点 正确理解大海的象征意义 教　学　过　程 教师活动 学生活动 备注（教学目的、时间分配等） 学生倾听 激发兴趣3分钟 教师活动 学生活动 备注（教学目的、时间分配等） 探疑互动 检查预习，教师明确 作者简介；亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金(17997--1837)，39世纪俄罗斯的伟大诗人。在俄罗斯文学中，他是积极浪漫主义的开创者，也是批判现实主义文学的奠基人。普希金坚定地站在十二月党人一边．反对专（转载自第一范文网http://www.diyifanwen.com，请保留此标记。）制农奴制度，热爱、追求自由，因此遭到沙皇政府的迫害。普希金写了不少形式多样、题材广泛的作品，诗体小说《欧根·奥涅金》是他的代表作。普希金对俄罗斯文学的发展有很大的影响，被高尔基誉为“俄国文学之始祖”。 10分钟 教师活动 学生活动 备注（教学目的、时间分配等） 朗读课文 背景介绍 《致大海》写于1824年。1820年，普希金因创作了大量的政治诗而引起沙皇的惊恐。被沙皇政府放逐到南高加索，由于他热爱自由，不愿阿谀逢迎敖德萨总督，于1824年又被革职遣送回乡(第二次流放)。临别前夕，诗人登上高加索海边的岩石，面对波涛汹涌的大海，想起自己坎坷的经历，想起与大海有关的英雄， 再见吧，／自由奔放的砍海！ 这是你／最后一次/在我的眼前， 翻滚着／蔚蓝色的波破浪， 和闪耀着／娇美的／容光 好像是朋友的／忧郁的／怨诉， 10分钟 15分钟 教师活动 学生活动 备注（教学目的、时间分配等） 解疑归类 找同学明确这节课的知识点 查疑落实 了解作者和时代背景 朗读课文 2’ 5’ 板　　　　书 致大海 作者介绍 朗读课文 教学后记： 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ 教学设计　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　四平市第十七中学 课题：致大海 讲课教师：赵金玲 学科：语文 课时：第二课时 总课时数： 教[来源:Z&xx&k.Com] 　　 学[来源:学科网] [来源:学科网] 目 标 知识与技能[来源:Zxxk.Com][来源:Z|xx|k.Com] 作者如何借大海的形象表达自由的精神。 过程与方法 诗人借大海自由奔放的壮美形象，生发联想，尽情抒怀，表达了渴求自由的愿望。 情感态度与价值观 体会诗歌强烈浓厚的抒情气氛 教材分析 教学重点 把握本诗的感情线索，理清结构层次。 教学难点 正确理解大海的象征意义、揣摩诗的意境。 教　学　过　程 教师活动 学生活动 备注（教学目的、时间分配等） 设疑启发 学生请听 激发学生学习兴趣 3分钟 教师活动 学生活动 备注（教学目的、时间分配等） 探疑互动 1;整体感知 (一)整体感知，把握诗歌大意 第一部分(1-2)写诗人向大海告别。 在诗人看来，大海以它的自由奔放展示它的美，以它的自由奔放向世人召唤。大海与诗人共有的自由奔放的精神，使诗人与大海在紧紧相联。 第二部分(3-13)写大海引发的诗人的联想，表达诗人对自由的渴望。 第三节至第七节写诗人向大海吐露自己要逃往海外、追求自由的隐秘的愿望，也表达诗人对失去自由的懊丧， 提高学生分析问题的能力20分钟 教师活动 学生活动 备注（教学目的、时间分配等） 分析课文 1、  指定一学生朗读1——7小节，然后教师提问：诗人为什么如此热爱大海？大海有没有象征意义？ ——因为大海有壮丽的景色（翻滚着蔚蓝色的波浪，和闪耀着娇美的容光）；有广阔的胸怀（渔夫们的温顺的风帆，靠了你的任性的保护）；有惊人的威力（但当人汹涌起来而无法控制时，大量的船只就会被覆亡）。 更为重要的是，大海是自由精神的象征。诗歌的第一句“再见吧，自由奔放的大海”即揭示了这种象征意义。 2、  诗人对大海的礼赞反映了什