吉林省长春市第157中学长春版八年级语文下册教案：三、词二首 (2份打包)

教学 内容 三、词二首（1） 序号 No.9 教学 时间 教具 教 内[来源:学_科_网] 学 容 目 要 标 求 1、情感价值观：培养学生树立远大的理想，保卫国家、热爱家乡。 2、知识与技能：有感情的朗读，品味词中描写的边塞风光；体会词的韵味，以及作者的思想感情；感知这首词慷慨壮烈的基调，在理解的基础上背诵全文。 3、过程与方法：自主预习，小组交流，教师指导学生学习方法，课堂展示，反馈巩固。 重 难 点 1、解读全词，了解边塞风光和戍边生活，体会作者的政治理想和抱负。 2、清晰地了解整首词分上、下两阕写景和抒情，以及词作者通过景物描写，达到情景交融的艺术境界。 教学 流程 教 学 内 容 教法学法设计 导入 [来源:学科网] [来源:Zxxk.Com] 预习展示一 预习展示二 在每一个朝代，都有爱国将士戍守边关的动人事迹，以及仁人志士渴望建功立业的雄心壮志。刚刚我们列举的这些诗歌，它们所描写的都是同一个主题——边塞，今天，我们将要学习的《渔家傲》也是反映边塞主题的。但是，在范仲淹以前，很少有人用词这一形式来真实地反映边塞生活。由于作者有丰富的边地生活经验，所以词中洋溢着浓厚的生活气息。 一、作者简介：范仲淹，字希文，苏州吴县（今江苏吴县）人。北宋著名政治家、文学家。 二、背景简介：北宋，仁宗即位之后，国家逐渐形成积贫积弱之势，表面上一片升平，实际上危机四伏。1038年，西夏大举进攻宋朝，攻取今陕北数县，延州成为孤城。1040年，朝廷委派范仲淹出任陕西经略安副使兼知延州（今延安），抗击西夏。范仲淹到任后，改革军制，团结上下，生产戍边，积极抵御。这首诗就作于此时。[来源:学+科+网] 三、解题。 四、朗朗 五、整体感知： 1、上阙： （1）首句点明了什么？ （2）第二句秋写天到了，大雁往南飞，这是正常现象，可是，在这里，词人却用了“无留意”，为 创设情境引入新课，激发学生学习兴趣。 学生简要介绍。 [来源:学+科+网] 小组探究、交流，提示学生抓住关键词语及题目与文本的联系。 通过多种朗读方式，让学生整体把握文本内容。 教学 流程 教 学 内 容 教法学法设计 小结 反馈 什么呢？ （3）“四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。”这三句写了哪些景象？既然有如此美妙的风景，词人又为何用了“孤城闭”这个格调与之相反的词呢？ 词的上阙，词人充分运用了听觉、视觉、感觉，将所听、所见、所感等现象连接起来，描绘出一幅萧瑟、荒凉、紧张的边地风光。 2、下阙： （1）首句：从“浊”字我们能看出什么？“一”和“万”两个数词的对比说明了什么？ （2）“燕然未勒归无计”使用了什么修辞方法？由“未勒”一词我们可以了解到什么？ （3）“羌管悠悠霜满地”反映了词人当时什么样的心情？ （4）“人不寐，将军白发征夫泪” 这里仅仅是将军头发发白了，征夫流泪了吗？这是运用了怎样的写作手法？进而表现出戍边将士怎样的情怀？ 整首词，上片以“异”字统领全局，借助“雁、边声、千嶂、长烟、落日、孤城”等意象，描绘出一幅荒凉、萧瑟的边塞秋景图，同时，揭示了边地环境恶 劣、战事的紧张氛围，由景入情，下片抒发了词人思家忧国、壮志难酬的情感。 1、背诵全词。 2、默写全词。 小组探究，集体交流，鼓励学生发表个人的见解与看法。 羌管，即羌笛，古代羌族的一种乐器，声音哀婉、凄切。 对于“霜”这个意象，我们可以通过 “月落乌啼霜满天” “霜重鼓寒声不起”这两句诗推出，霜出现在深夜，而且是寒霜，属于冷色调的一个意象。运用“以文解文”的方法来解读文本。 提问。 抽小条。 教 学 反 思 $$ 教学 内容 三、词二首（2） 序号 No.10 教学 时间 教具 教 内 学 容 目 要 标 求 1、情感价值观：培养学生对我国古代文化的兴趣与热爱。 2、知识与技能：朗读全词读准字音，把握节奏，认识文中字词义，了解作者和写作背景，理解词人的思想感情。 3、过程与方法：自主预习，小组交流，教师指导，课堂展示，反馈巩固。 重 难 点 1、深刻理解这首词表达的意思及意境，体会作者流露出的思想感情。 2、作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。 教学 流程 教 学 内 容 教法学法设计 导入 [来源:学,科,网] [来源:学,科,网] 预习展示一 预习展示二 先请大家回忆,在我们背过的诗词中,有哪些是描写月亮(师生一起举例总结) 写这些诗句的诗人,常通过月亮或月光表达一种什么样的感情呢?(思念、苦闷、孤独、惆怅等)。今天,我们走进宋朝着名诗人苏轼的咏