鲁教版（五四学制）七年级语文下册第三单元 18《我国古代的几种建筑》教学设计

教学准备 教学目标 1、 学习抓住事物各自的特征逐一说明的方法 2、 学习从事物内在联系上去说明事物的特征 教学重点/难点 1.事物各自的特征逐一说明的方法 2.从事物内在联系上去说明事物的特征 教学用具 标签 教学过程 一、导课示标： 老师：同学们，今天我们一起学习《我国古代的几种建筑》。 老师相信，同学们一定会认真自学、积极思考，一定能胜利达标！ 本节课的学习目标是【投影】： 二、一读课文，扫除生字词 1、老师：首先请同学轮流朗读课文，比谁声音响亮，吐字清晰，富有感情。其他同学认真听，若有读错的地方，请随时帮助纠正。 2、指名学生朗读，见错即停，纠正错误，指名另一学生继续读。 估计可能读不准的字词有： 幢   茶楼酒肆   夯土台　  蓟县    颐和园    小憩    榭    藉    濯足   椽     秉公执法    拙政园     菱角 3、  学生齐声朗读板书的字词两遍。 三、二读课文，深入理解 师：接下来请同学根据“自学指导”的要求自学。 [投影]自学指导： 默读课文，积极思考。八分钟后，比谁能创造性地回答下列问题： 1、根据课文内容和提示，填写下表。 2、从说明方法和语言运用的角度分析文章是如何抓住事物各自的特征逐一说明的。 四、学生自学。 五、交流、明确： 1、老师：时间到。能够回答两道题目的同学请举手。 （若学生不举手，或仅有极少数学生举手，则安排学生讨论。估计学生有一定困难。） 2、老师：现在咱们比一比，谁能创造性地回答这些问题！先请同学回答第一道问题。 3、指名学生回答。 关于第一问： 这个问题比较简单，只要能引导学生把关键语句画出来，找完整就可以，对于回答问题的同学要适时鼓励。    【老师根据情况投影图片，给学生更直观的感受。】 4、老师：课文处处紧扣各种古代建筑的功用和制式特征展开，我们今后写作说明文时也要时时注意突出说明对象的主要特征。 关于第二问： 对于文中运用的说明方法，学生找起来难度不大，关键是引导学生明确这些说明方法对于说明事物起到了怎样的作用，而对语言的分析可选内容很多，教师可以适时引导，选有代表性的加深学生的印象，比如：副词运用得当而有分寸。如：“厅的体量往往是最大的。门、窗等装修也是最考究的。”句中“往往”说明是时常存在，经常发生，增强了肯定效果，又留有余地。两个“最”是表明在整个建筑群中相对比较而言