2017-2018学年七年级语文下册（部编人教版 课件+练习）10 老王

10　老　王 01　　积累与运用 1．给下列加点的字注音。 镶嵌(qiàn)　　 滞笨(zhì)　　 蹬车(dēng) 绷着(bēng) 攥着(zuàn) 门框(kuàng) 惶恐(huánɡ) 愧怍(zuò) 2．指出下列每组词中的错别字并改正。 (1)肿胀　慰籍　抱歉　　“籍”改为“藉” (2)蹋败　凑合　糊涂　　“蹋”改为“塌” (3)荒僻　取谛　摔倒　　“谛”改为“缔” (4)包裹　诲辱　僵直　　“诲”改为“侮” 3．依次填入下面一段文字横线处的语句，正确的一项是(A) 爱心是________，使饥寒交迫的人感到温暖；爱心是________，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是________，使心灵枯萎的人感到情感的滋润；爱心是________，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。 ①飘荡在夜空里的一首歌谣 ②沙漠中的一泓清泉 ③洒在久旱大地上的一场甘霖 ④冬日里的一片阳光 A．④②③①　　　　　B．③①④② C．①④②③　　　　　D．②④①③ 4．第①③段中各有一处语病，请找出并加以修改。 ①爱，有一种神奇的魔力。困难的时候，它是铠甲；溺水的时候，它是小舟。从爱中走来，我们总是蓄满力量。我们能迎着风笑，对着水笑，含着泪笑。在爱中，我们用笑声谱写一曲曲动人的青春。[来源:Z.xx.k.Com] ②冰心说：“爱在左，同情在右，在道路的两旁，我们随时播种，随时开花，使一路上穿枝拂叶的人，即使走过荆棘，有泪可落，却不是悲凉。” ③爱是黑夜里的星光，照亮了黯淡的生命；爱是酷暑里的清泉，滋润了干涸的灵魂；爱是蓝天上的彩虹，点燃了苍白的青春。 (1)第①段修改意见：成分残缺，我们用笑声谱写一曲曲动人的青春乐章。 (2)第③段修改意见：搭配不当，“点燃”应改为“装点(装扮)”。[来源:学科网ZXXK] 5．说说下列语句在刻画人物方面所运用的描写方法。 (1)我一定要给他钱，他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”(语言描写) (2)他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。(肖像描写) (3)他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。(动作描写) 6．在街头巷尾，我们常会见到这样的乞讨者：手足完好，但神志木然，双手向前，不知羞耻——“给一点，给一点”。他们与老王一样同属“不幸者”吗？面对这样的人，我们应施以援手，奉献爱心吗？你对“不幸者”有怎样的认识？ 示例一：对于这样的人我们仍然要怀有一颗爱心，他们应当是个“不幸者”，他们的不幸不在于物质的多少，而在于失掉了做人的尊严、人格、骨气、节操，这是一种精神上的不幸，这种不幸更令人同情，也更需要帮助。示例二：这种手足健全、完全可以自食其力的人并非不幸者，而是丧失了做人的尊严，他们的毫无廉耻只会让我们怒其不争，我们的奉献、援助也只会促使他们更加没有骨气。 7．某校七年级(1)班正在开展以“追忆杨绛先生”为主题的综合性实践活动，请你参与并完成下列任务。 (1)阅读下面的新闻，为其拟写一个恰当的标题。(不超过10字) 示例：杨绛先生走了 新华社北京5月25日电　(记者 姜潇 施雨岑)记者25日从中国社会科学院获悉，著名作家、翻译家、中国社会科学院荣誉学部委员、外国文学研究所研究员杨季康(笔名：杨绛)先生，以105岁高龄于2016年5月25日1时10分在北京逝世。 (2)阅读下面的材料，在横线上补写几句议论性的文字。 人们熟知杨绛先生，源于其在文学界的地位，作为著名作家、翻译家、外国文学研究家，用几近百年的时间，演绎着“腹有诗书气自华”的文化涵养，用一部部作品、一篇篇文章，把国事、家事娓娓道来。示例：平平淡淡的文字，传递着熊熊燃烧的生命之火，温暖着越来越多的心灵。 02　　课内精读 阅读课文“有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里……我不能想象他是怎么回家的”，完成下面的题目。 8．请用一句话概括选段的主要内容。[来源:学§科§网] 老王带病给“我”送香油、鸡蛋。 9．“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”这句话中的“镶嵌”一词能否换成“站立”？为什么？ 不能。文中通过使用这个词语，夸张地描绘出老王因病身体极差，行动不灵活，身体僵直的状态。而“站立”一词则没有这种表达效果。 10．找出选段中描写老王肖像的语句，说说这样描写的作用。 语句：“他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。”作用：这句话运用比喻的修辞手法，形象、生动地写出了老王病情的严重和他身体极差的情状，为下文写老王的死做了铺垫。 11．“十个还是二十个”说明鸡蛋的数并不难数，但作者为什么说“在我记忆里多得数不完”？ 因为老王在病重的情况下，仍然拿鸡蛋来看“我”，报答“我”对他的关照，令“我”非常感动，这份真情是无法用数目来