江西省寻乌县博豪中学人教版八年级语文下册课件：9桃花源记 (3份打包)

一、定向导学 一、定向导学 一、定向导学 桃花源记 陶渊明 一、定向导学 陶渊明(公元365—427年)，东晋著名诗人、辞赋家、散文家。又名潜，字元亮，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”,浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。东晋著名诗人。长于诗文辞赋，语言质朴自然而又即为精炼，具有独特风格，被称为“田园诗人”。作品有《归园田居》《桃花源记》《饮酒》《五柳先生传》。 一、定向导学 “记” 是古代的一种的文体。主要记载事物的文章。并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。 文体知识： 一、定向导学 背景： 我国东晋末年，封建国家分裂，政权交替，战争频繁。东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。 元代诗人张养浩在《潼关怀古》一诗中发出了这样的慨叹：兴，百姓苦；亡，百姓苦！ 可以说，和平，是每一个民族共同的向往。有一个成语就是这一社会理想的集中体现，它就是——世外桃源！ 这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作《桃花源记》。它描述的是一个与世隔绝、没有战祸，安乐而美好的地方。今天，我们就来学习这篇文章 一、定向导学 学习目标： 1、读准字音。 2、积累文中常用文言文， 3、理解文意。 一、定向导学 二、合作探究 1、朗读课文，读准字音。 2、解释重点实词。 3、疏通第1、2自然段的文意。 1.晋太元中（ ） 2.缘溪行（ ） 3.便舍船（ ） 4.豁然开朗（ ） 5.屋舍俨然（ ） 6.阡陌（ ） 7.黄发垂髫（ ） 8.便要还家（ ） 9.遂与外人间隔（ ） 10.此中人语云（ ） 11.不足为外人道（ ） 12.及郡下,诣太守（ ） 13.刘子骥（ ）　 jìn yuán shě huò shè yǎn qiān mò tiáo yāo huán suì jiàn wèi jùn yì yù jì 二、合作探究 晋/太原中,武陵人/捕鱼为业，缘/溪行，忘/路之远近。忽逢/桃花林，夹（jiā）岸/数/百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷，渔人/甚/异之；复/前行，欲穷/其林。林尽/水源，便得/一山，山有/小口，仿佛/若有光。便/舍（shě）船，从/口入。初/极狭，才/通人。复行/数十步，豁（huò）然/开朗。土地/平旷，屋舍（shè）/俨（yǎn）然，有/良田美池/桑竹之属。阡（qiān）陌（mò）/交通，鸡犬/相闻。其中/往来种（zhòng）作，男女/衣着（zhuó），悉如/外人。黄发/垂髫（tiáo），并/怡然自乐。 二、合作探究 三、精讲点拨 疏通第1、2自然段的文意。 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林， ，中无杂树， 渔人甚异之。 复前行，欲穷其林。 顺着 年号 夹岸数百步 芳草鲜美， 落英 缤纷。 鲜艳美丽 坠落的花瓣 繁多交杂的样子 对……感到诧异 代指这种景象 又 穷尽，这里指“走到头” 作为 三、精讲点拨 东晋太元年间，武陵郡有个人以捕鱼为生。（有一天）他顺着溪水划船，忘了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，桃树生长在溪流两岸，长达几百步，中间没有别的树。花草遍地，鲜嫩而美丽，落花纷纷。他非常诧异，继续往前走，想走到这林子的尽头。 三、精讲点拨 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 阡 陌 交 通， 鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 老人 小孩 桃林在溪水发源的地方就没有了 仅容一个人通过 kuàng yǎn 整齐的样子 之类 突然 变得开阔敞亮 huò qiān mò 田间小路， 交错相通 完全，都 喜悦的样子 shè 自得其乐 三、精讲点拨 桃林的尽头正是溪水的发源地，（紧接着）就是一座山，山边有一个小洞口，洞里隐隐约约好像有些光亮。（渔人）就离开船（上岸），从洞口进去。开始很狭窄，仅容一个人通过。又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。（这里）土地平坦宽阔，房舍整整齐齐，有肥沃的田地、美丽的池塘和桑树、竹子之类。田间小路交错相通，（