2018春苏科版八年级生物下册第七单元第23章同步教学设计：7.23.2生物进化的历程

生物进化的历程 【教学目标】 (一)知识与技能 1．举例说出生物进化的主要依据——化石． 2．概述生物进化的主要里程，形成生物进化的观点． (二)过程与方法 1．通过对化石的观察、比较和分析，培养学生的观察能力，研究问题、解决问题的能力． 2．培养应用已有知识，对问题的答案提出科学的设想能力． (三)情感态度与价值观 1．结合我国出土的化石事例及其研究，对学生进行爱国主义教育． 2．结合生物进化历程的学习，进一步增强学生与生物和谐相处的教育和保护生物圈的意识． 【教学重点】 生物进化的证据和历程． 【教学难点】 用比较的方法，利用各种生物的主要 特征，排列出生物进化的主要历程． 【教学过程】 一、引言： 提出问题：地球上现在存在的生物是形形色色、丰富多彩的．每一个生物的新个体都是由上一代个体经过生殖过程产生的．那么最早的生物是从哪里来的？第一个生物是怎样形成的？ 二、新课学习 （一）生物进化的证据 1．生物进化的直接证据是什么？ 2．什么是化石？ 3．马的进化历程[来源:学+科+网] 4．始祖鸟化石证明了什么？ 5．地层与化石的关系[来源:学科网] 6．生物进化的规律 合作探究： 马的进化历程说明了什么？[来源:学+科+网] （二）生物进化的历程 与原始生命起源一样，生物进化的历程也是极其漫长的过程．现在地球上的丰富多彩 的生物界是经过漫长的历程逐渐进化形成的． 在进化的早期，由于营养方式的差异， 原始生命的一部分进化为具有叶绿素的原始藻类，另一部分进化为不含叶绿素的原始单细胞动物．以后，这两类原始生物分别沿着一定的历程发展为动物界和植物界． 科学家在研究生物进化的历程过程中对不同类群的生物进化比较，对比不同类群 的生物的结构、功能和生活习性，发现各类生物的相同和不同的特点．一般说来，亲缘关系近的生物类群，相同的特点较多，反之较少．根据分析比较，找出不同类群生物的关系和进化发展的顺序．我们也可以用这种方法对植物和动物两类生物中的不同类群分析比较，认识它们的进化历程． 1．植物进化的历程： 提供各类群植物代表植物的挂图或投影片，组织学生对不同类群植物的形态结构、生殖方式以及生活环境比较分析，哪类生物结构简单，比较低等，哪类生物比较复杂，较为高等，最后总结植物进化的历程． 提问：植物进化的历程可以反映生物进化的什么趋势？ 从生活环境看，进化的历程是从水生到陆生；从结