华师大版七年级数学上册2.7有理数的减法教案

2017-2018学年度 七 年级 班 数学教案 课 题 2.7有理数的减法 课 型 新授课 节数 1 备课人 陈会云 审核人 耿晓景 授课人 日期 教 学 目 标 知识与技能 1. 经历探索有理数减法法则的过程，理解并掌握有理数减法的意义和法则；能熟练进行整数减法运算；培养学生观察、归纳的数学能力及转化的数学思想。 过程与方法 2．据本节教材内容和学生的实际水平，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，教学中教师精心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题，创设问题情景，诱导学生思考，激发学生探索知识的欲望来达到对知识的发现，并自我探索找出规律，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。 情感态度 3.使学生了解加与减两种运算的对立统一的关系，了解数学中转化的数学思想方法，渗透辩证唯物主义思想，培养探究分析数学知识方法的兴趣。 教材 分析 重点 有理数减法法则. 难点 对有理数进行减法计算. 教学 模式 三疑三探 课时 共__1_课时 学法 自学 合作 探究 主 案 副案（修改栏） 一、设疑自探（10分钟） （一）创设情境，导入新课 问题1：我们知道,减法运算是与加法运算相反的运算,那么可以怎样计算 (-8)-(-3)=?(学生:也就是求一个数“？”，使 （？）+（-3）=（-8）；即由于（-5）+（-3）=-8，可得 （-8）-（-3）=-5 ①） 问题2：填空：（-8）+（ ）=-5 （学生：（-8）+（+3）=-5 ② 根据课题，提出问题。看到这个课题，你想知道什么？请提出来，预设： 问题（1）:比较①、②两式，你能得到什么结论？ （学生先小组讨论，再全班交流，最后得出有理数减法法则：减去一个数等于加上这个数的相反数。） 问题（2）：你能否试着用身边的实例说明有理数减法的实际意义？ （根据学生的情况，教师选择是否需要演示如右图的自制温度计模型，得出4℃比-3℃高7℃这一结论。） 同学们提出的问题真好，大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理，补充为下面的自探提示，希望能对大家本节的学习提供帮助。 （3） 出示自探提示，组织学生自探。（ 分钟）自探提示： 例1 【例】计算：