2018春人教版八年级生物下册第七单元第2章同步教学设计：7.2.1基因控制生物的性状

第一节 基因控制生物的性状 教学设计 教学目标： 知识目标：1.遗传和变异的概念； 2.性状的概念； 3. 生物的性状是由基因控制的，但也受到生活环境的影响； 能力目标：1.能举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象； 2.能区别不同种类的性状和相对性状； 情感目标：关注转基因技术给人类带来的影响； 教学重点 1.性状的概念；[来源:学&科&网Z&X&X&K] 2.区分不同种类的性状和相对性状； 3.生物的性状是由基因控制的，但也受到生活环境的影响； 4.转基因技术给人类带来的影响； 教学难点： 1.生物的性状是由基因控制的，但也受到生活环境的影响； 2.转基因技术给人类带来的影响； 教学准备： 多媒体电子课件； 教学方法: 讨论法、演示法； 课时安排： 1课时； 教学过程： 【复习上堂课内容】 整体回顾上一章：生物的生殖和发育。 【导入新课】 师： 我们已经学习完了《第七单元 第一章 生物的生殖和发育》，每一种生物都能够不断地生殖和发育，保证其在正常状态下能够生生不息地繁衍下去。同时，每一种生物个体之间又都不是完全一样的。这是为什么呢？这也就是我们第二章将要学习的内容《生物的遗传和变异》。 生：遗传，即亲子间的相似性。 师：但是，比方说我们每个人之间，又会有不同，这又是什么呢？ 生：变异，即亲子间和子代个体间的差异。 师：遗传和变异是生命得以延续和发展的重要内因。生物的遗传是在生殖过程中完成的。 师：为什么生物在繁衍的过程中会出现遗传和变异的现象呢？这就是我们本章内容要解决的问题。首先，我们来学习《第一节 基因控制生物的性状》 【新课讲授】 一、生物的性状 师：遗传，可以用一句话概括：“种瓜得瓜，种豆得豆”。人的后代还是人，这就是遗传；每一个人之间，都有差别，这就是变异。（给出成龙与其儿子房祖民的照片）。那么，我们的课本是如何对遗传和变异这两个概念定义的呢？[来源:学&科&网] 生：遗传，即亲子间的相似性。 变异，即亲子间和子代个体间的差异。[来源:学|科|网Z|X|X|K] 师：人们对遗传和变异的认识，最初是从性状开始的，以后随着科学的发展，才逐渐地深入到基因水平。 师：请同学们阅读书P24—26观察与思考，其中展示的都是生物的性状。了解一下到底什么是生物的性状。 学生活动。 附：观察与思考答案