七年级数学下册课件：8.2 消元—解二元一次方程组 (4份打包)

（第1课时） 8.2 消元—解二元一次方程组 　　本节承接上节中的篮球胜、负场数问题，展开对解法的探究．对依据同一实际问题列出的二元一次方程组与一元一次方程进行对比，发现它们之间的关系，体现从未知向已知的转化． 课件说明 学习目标： （1）会用代入消元法解简单的二元一次方程组． （2）理解解二元一次方程组的思路是“消元”， 经历从未知向已知转化的过程，体会化归思想． 学习重点： （1）会用代入消元法解简单的二元一次方程组； （2）体会解二元一次方程组的思路是“消元”． 课件说明 探究新知 问题1　你能根据问题中的等量关系列出二元一次方程组吗？ 问题　篮球联赛中,每场都要分出胜负，每队胜1场得2分，负1场得1分．某队10场比赛中得到16分，那么这个队胜负场数分别是多少？ 解：设胜x场，负y场． 　x+y=10， 　2x+y=16．　 探究新知 问题2　这个实际问题能列一元一次方程求解吗？ 解：设胜x场，则负(10－x)场． 　　2x+（10－x）=16． 问题　篮球联赛中,每场都要分出胜负，每队胜1场得2分，负1场得1分．某队10场比赛中得到16分，那么这个队胜负场数分别是多少？ 探究新知 问题3　对比方程和方程组，你能发现它们之间的关系吗？ 2x+(10－x)=16． x+y=10， 2x+y=16．　 探究新知 消元思想： 　　将未知数的个数由多化少、逐一解决的思想. 探究新知 　　把二元一次方程组中一个方程的一个未知数用含另一个未知数的式子表示出来，再代入另一个方程，实现消元，进而求得这个二元一次方程组的解．这种方法叫做代入消元法，简称代入法． 探究新知 解：由①，得 ③ 把③代入②，得 x+y=10，　 ① 2x+y=16．　②　 x+y=10， 2x+y=16． 问题4 　对于二元一次方程组　　　 你能写出求出x的过程吗？ 把 代入③，得 探究新知 问题5　怎样求出y？ 这个方程组的解是 答：这个队胜6场、负4场． 代入①或代入②可不可以？哪种运算更简便？ 二 元 一 次 方 程 组 x－y=3, 3x－8y=14 y=－1 x = 2 解得y 变形 解得x 代入 消x 一元一次方程 3(y+3)－8y=14. x =y+3. 用y+3代替x，消未知数x． 用代入法解方程组 应用新知 加深认识 练习　用代入法解下列二元一次方程组： （1） 解：由①得 ① ② 代入②得 解得 代入③，得 ③ 所以这个方程组的解是： 加深认识 练习　用代入法解下列二元一次方程组： （2） ① ② 解：由①得 代入②得 解得 代入③，得 ③ 所以这个方程组的解是： 回顾本节课的学习过程，并回答以下问题： （1）代入法解二元一次方程组大致有哪些步骤？ （2）解二元一次方程组的核心思想是什么？ （3）在探究解法的过程中用到了什么思想方法，你还有哪些收获？ 归纳小结 布置作业 教科书 第93页练习 第2题 $$ （第3课时） 8.2 消元—解二元一次方程组 　　本节课从两个方程未知数系数相等或相反这种特殊关系出发，探究新的解法．加减消元法的依据是等式的性质，核心仍然是消元．比较两种不同的消元方法，可以发现其不同之处仅仅是具体方法的差异，而把“二元”化归为“一元”这一消元思想不变． 课件说明 学习目标： （1）会用加减消元法解简单的二元一次方程组． （2）理解解二元一次方程组的思路是“消元”， 经历由未知向已知转化的过程，体会化归思想． 学习重点： 用加减消元法解简单的二元一次方程组． 课件说明 探究新知 问题1　我们知道，对于方程组 可以用代入消元法求解，除此之外，还有没有其他方法呢？ 追问1　代入消元法中代入的目的是什么？ 消元 ② ① 两个方程中的系数相等；用②－①可消去未知数y，得(2x+y)-(x+y)=16-10． 探究新知 可以用代入消元法求解，除此之外，还有没有其他方法呢？ 追问2　这个方程组的两个方程中，y的系数有什么关系？利用这种关系你能发现新的消元方法吗？ 问题1　我们知道，对于方程组 ② ① 探究新知 可以用代入消元法求解，除此之外，还有没有其他方法呢？ 追问3　这一步的依据是什么？ 等式性质 追问4　你能求出这个方程组的解吗？ 这个方程组的解是 问题1　我们知道，对于方程组 ② ① 探究新知 追问5　①－②也能消去未知数y，求出x吗？ 可以用代入消元法求解，除此之外，还有没有其他方法呢？ 问题1　我们知道，对于方程组 ② ① 未知数y的系数互为相反数，由①+②，可消去未知数y，从而求出未知数x的值． 问题2　联