[中学联盟]江西省寻乌县博豪中学人教部编版九年级中考复习语文课件：文意理解与概括(共14张PPT)

一、定向导学 复习重点实词梳理及训练 归纳内容要点 概括中心意思 1、该题的错误项设置往往正误相杂，以真扰假，即在大体正确的情况下夹杂一两处不正确的表述作为干扰，因此解答时一定要注意采用“题文对照”的策略，即将每个选项到原文中找到对应区域，每一个内容都应该找到信息源，尤其要重视细节之处的仔细对照，看有无曲解。 2、解答该题最忌的就是“题文分离”，只凭阅读的模糊感觉确定答案，这样会增加错误率。 解答步骤： 细读选项表述 快速圈定解答区域和具体出处 比照选项与原文相应语句的异同 关键：能够比较准确地译出原文 注意选项的转述是否等值 二、合作探究 构成这类试题中的错误项，常常在大体正确的句子中设置一二处不正确的表述作为干扰项。“选非”的形式实际上是降低难度。“非”的设置有多种，在做题的过程中注意命题者对这些“非”的设置方法，做题可以收的事半功倍的效果，本题设“非”主要有一下几种： 能力训练方法 1、平时阅读时，多进行圈点和摘记训练。圈点文中关键的词语，摘记文中的主要内容。 2、 建立整体的阅读观，既要注意题干、选项的分析，又要注意对材料的理解，二者不可偏废。 解答此题的关键是“读懂原文”“细心比照”。 一、考问“关键词”，是否错解 二、考问“人物”，是否偷换 三、考问“句意”，是否曲解 四、考问“官职”，是否错位 五、考问“事实”，是否篡改 三、精讲点拨 一、曲解词义 指命题者在设置干扰项时，故意对文言材料中某一词语错误地加以解释，从而导致叙述出错。【个别实（虚）词故意译错】 二、夸大其词 命题者在构拟这类选项时，常常在大体准确的概括、分析中，夹杂一两处故意夸大的地方作为干扰。 三、张冠李戴 命题人故意把发生在甲身上的情况说成发生在乙身上，这就属于典型的张冠李戴。 四、颠倒事实 命题人故意颠倒事实，造成选项错误。 五：时序错位 命题人故意把事情发生的时间顺序颠倒，造成事情先后顺序错位。 六： 无中生有，强加因果 这种陷阱的设置，是高考中常见的——干扰项在文段中找不到根据，是命题人臆造出来混淆视听的.错。属于无中生有。 七、强加因果 命题人故意把不存在因果关系的事情联系起来，强加因果关系。 四、达标检测 试题研究第62页重点实词梳理 80-100