2018春人教部编版八年级语文下册课件：9 桃 花 源 记 (共10张PPT)

9 桃 花 源 记 1.能有感情地朗读课文,归纳本文的文言词语常用现象,积累文言知识。(重点) 2.能根据渔人的行踪,理清课文写作思路。 (重点) 3.品析“世外桃源”的美,理解作者寄托的思想情感。(难点) 1.熟读课文,理清文章写作思路,填补下面空缺处。 发现桃花源→ → → →再寻桃花源 进入桃花源 访问桃花源 离开桃花源 2.根据文章内容,小组交流,按下列句式来回答。 　　桃花源是一个　　　的世界,因为这里　　　　　　。  示例: ①美丽　环境幽雅,风景秀美,资源丰富,和谐安宁 ②其乐融融　平等和睦,宁静安定,丰衣足食,民风淳朴 ③奇异　渔人奇,桃林奇,洞口奇,人物奇,时代奇,结局奇 ④理想　景色优美,其乐融融,没有外界的干扰,没有剥削,没有战乱,人们安居乐业,民风淳朴,人人平等自由 ⑤虚构　渔人偶遇,处处志之,寻向所志,不复得路,充满了神秘色彩,给人以不可思议之感 3.在桃花源里,人们是怎样对待这位误闯进来的渔人的?这说明了什么? ①便要还家,设酒杀鸡作食。 ②村中闻有此人,咸来问讯。 ③余人各复延至其家,皆出酒食。 说明了这里民风淳朴,人们热情好客;也说明这里很少有外人进来。   4.渔人出桃花源时,“处处志之”,可是再返时,“寻向所志,遂迷,不复得路”,“南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规往。未果,寻病终。后遂无问津者”,这些说明了什么? 桃花源是虚幻缥缈的世界,披上了一层神秘的色彩。这些文字表面上是描写桃花源的隐蔽,实质上作者暗示了桃花源本来就是子虚乌有的,它只是作者追求的一种美好境界,是一种对现实生活不满的精神寄托。   5.作者为什么要虚构一个与现实对立的美好世界?请结合“背景回放”来谈谈。 示例:陶渊明生活在东晋末期战乱频繁的年代,东晋王朝极端腐败,统治者内部互相倾轧,各地连年混战,赋税徭役繁重。这些状况激起陶渊明思想的波澜,产生了对当时政权的不满,加深了对当时社会黑暗现实的憎恶。但他无力改变,也不愿与统治者同流合污,只好借助创作来抒发情怀,幻想着一种与污浊的黑暗社会相对立的美好境界,憧憬着一个没有君主,没有剥