第10课《小石潭记》课件 2024—2025学年统编版语文八年级下册

10《小石潭记》柳宗元 学习目标 1. 掌握文中常见文言实词和虚词的含义,能够准确翻译重点句子,理解文章内容。 2. 学习作者通过景物描写抒发情感的方法,分析景物描写与作者情感之间的关系。 3. 体会作者游览小石潭时所流露出的孤寂悲凉之情,理解其寄情山水背后的贬谪心境。 课堂导入 古人云:“山川之美,古来共谈。”在以往学习中,我们跟随郦道元领略过三峡“重岩叠嶂,隐天蔽日”的壮丽,也和陶弘景共赏过山川“高峰入云,清流见底”的奇景。今天,将跟着柳宗元的脚步,去探寻一处清幽的小石潭,感受他笔下独特的山水之美与复杂心境。 初读课文,概括梳理 【作者简介】 柳宗元,字子厚,唐代文学家、思想家。他一生坎坷,仕途不顺。参与王叔文集团政治改革失败后,被贬永州。代表作有《永州八记》《捕蛇者说》等。他与韩愈共同倡导唐代古文运动,并称“韩柳”,在文学史上地位颇高。 【写作背景】 柳宗元被贬为永州司马后,为排解内心苦闷,常探山访水。《小石潭记》就创作于这一时期。当时他政治上失意,心情抑郁。借描写小石潭的美景与清幽环境,含蓄地抒发自己被贬后无法排遣的忧伤凄苦之情。 文学文化常识:“记”是古代一种散文体裁,可叙事、写景、状物,抒发情怀抱负,阐述某些观点。在唐宋时较为兴盛,常通过对景物人事的记述,表达作者情感或见解。 【文体知识】 本文是一篇山水游记。这类文体通常以生动的笔触描绘自然景观,借景抒情、托物言志。作者会融入个人情感与思考,在描写景物时,常运用多种修辞手法和表现手法,使景物生动形象,富有感染力。 【文题解读】 “小石潭记”,“记”表明文体为游记。全文以作者的游踪为线索,依次写了发现小石潭、潭中景物、小潭源流、潭中气氛。通过对小石潭景色的细致描绘,表达作者在贬谪生活中的孤凄悲凉心境。 【课文诵读】 从小丘/西行/百二十步,隔/篁竹,闻/水声,如鸣珮环,心/乐之。伐竹/取道,下见/小潭,水尤/清冽。全石/以为底,近岸,卷石底/以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。青树/翠蔓,蒙络/摇缀,参差/披拂。 潭中鱼/可百许头,皆若/空游/无所依,日光/下澈,影布/石上。佁然/不动,俶尔/远逝,往来/翕忽,似与/游者/相乐。 潭/西南/而望,斗折/蛇行,明灭/可见。其岸势/犬牙差互,不可/知其源。 坐潭上,四面/竹树环合,寂寥/无人,凄神/寒骨,悄怆/幽邃。以其境/过清,不可久居,乃记之/而去。 同游者:吴武陵,龚古,余弟/宗玄。隶而从者,崔氏/二小生,曰/恕己,曰/奉壹。 朗读方法:本文节奏上,四字句居多,读时要注意节奏整齐。如“青树翠蔓,蒙络摇缀”,可两字一顿。情感方面,前半部分写发现小石潭及潭中乐趣,语调轻快;后半部分写环境凄清,语调转为低沉缓慢,让学生通过语调变化感受作者情感起伏。) 【疏通文意】 【第一段译文】 从小土丘往西走约一百二十步,隔着竹林,听到水声,好像挂在身上的玉佩、玉环相互碰撞的声音,心里很是高兴。(于是)砍伐竹子,开出一条道路,下面显现出一个小水潭,潭水特别清凉。潭以整块石头为底,靠近岸边,石底向上弯曲,露出水面,形成水中的高地,成为小岛,成为不平的岩石,成为高耸的大石。青葱的树木,翠绿的藤蔓,遮掩缠绕,摇动下垂,参差不齐,随风飘拂。 【疏通文意】 【第二段译文】 潭中大约有一百来条鱼,都好像在空中游动,没有什么依靠似的。阳光往下一直照到潭底,鱼儿的影子映在水底的石上。(鱼儿)呆呆地静止不动,忽然间(又)向远处游去,来来往往,轻快敏捷,好像跟游人逗乐似的。 【第三段译文】 顺着水潭向西南方向望去,(溪流)像北斗七星那样曲折,像蛇爬行那样弯曲,一段看得见,一段看不见。那石岸的形状像狗的牙齿那样相互交错,不能知道溪水的