初中语文阅读考点精讲课件：古诗文 (共4份打包)

初中语文知识点精讲 体会诗歌主旨或情感 * 武陵春 李清照 风住尘香花已尽， 日晚倦梳头。 物是人非事事休， 欲语泪先流。 闻说双溪春尚好， 也拟泛轻舟。 只恐双溪舴艋舟， 载不动许多愁。 情境导入 * 1.这首诗表达了怎样的感情？ 2.这首诗表现了怎样的情趣？ 3.这首诗表达了怎样的主旨？ 知识讲解 命题方式 * 标题 注解 类型 意象 作者 关键词 思路技巧 * 《送孟浩然之广陵》 《九月九日忆山东兄弟》 《春夜喜雨》 不舍之情 思念之情 喜爱之情 看题目 * 东坡 （宋）苏轼 雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。 莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。 【注释】东坡：苏轼在贬官黄州时居住与躬耕的地方。 热爱自然、旷达乐观 看注解 * 十五夜望月 王建 中庭地白栖树鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？ 思念家乡和怀念亲人 找关键词 * 生平经历 写作背景 创作风格 知人论世 安能摧眉折腰事权贵。 蔑视权贵、强烈叛逆 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 不受重用、赐金放还 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 充满自信、执着追求 知作者 * 露从今夜白，月是故乡明。 思乡之情 但愿人长久，千里共婵娟。 怀人之情 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 惜别之情 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ 思乡之情 明意象 * 题材 抒怀诗 送别诗 边塞诗 山水诗 咏史诗 咏物诗 思想 忧国伤时 建功立业 思乡怀人 长亭送别 生活杂感 知类型 * 送杜十四之江南    孟浩然 荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。 别董大  高适 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知已，天下谁人不识君。 茫然、怅然若失 情深意长的勉励 送元二使安西 王维 渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。 劝慰中难分难舍 送别诗的情感 * 芙蓉楼送辛渐  寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 黄鹤楼 李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。 表达志节 怅惘落寞 赠汪伦    李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情。 真挚友情 * 热爱自然 向往自由 怀才不遇 闲适自得 高尚情怀 幽寂高雅 歌颂劳动 生活贫困 山水田园诗的主旨 * 饮酒 陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 超俗尘世，向往田园，热爱自然，不与世俗同流合污。 表现了诗人怎样的志趣？ * “诗言志”“诗缘情”“一切景语皆情语”，情感是诗歌中最为重要的因素。鉴赏古诗词，应该掌握概括主旨，把握情感的赏析方法技巧，做到“披文以入情”。把握了情感，也就抓住了诗词的主旨中心，真正走进诗人的内心，才能真正领略诗词带给我们的精神愉悦。 课堂小结 * $$ 初中语文知识点精讲 把握诗歌的意象和意境 * 长河落日圆 小桥流水人家 情境导入 * 意象，就是表意之象，即诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一。 意境，是诗人要表达的思想感情与诗歌中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种浑然一体的艺术境界。 意象与意境 知识讲解 * 松柏 岂不罹凝寒，松柏有本性。 竹 高节人相重，虚心世所知。 莲 坚贞高洁 正直谦虚 出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 高洁脱俗 菊 采菊东篱下，悠然见南山。 孤傲清高 梅花 零落成泥碾作尘，只有香如故。 流水 流水落花春去也，天上人间。 高尚纯洁 时光易逝 燕子 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 年华易逝 常见意象的内涵 * 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 海上生明月，天涯共此时。 古人今人若流水，共看明月皆如此。 边人的悲愁 希冀和渴盼 时空的永恒 露从今夜白，月是故乡明。 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 思念故乡 牵挂友人 建议在左边的图片旁边加上“明月”的文字，更清晰地体现同一事物有多种意象含义的特点 从意象角度赏析“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。” “落花”写出了暮春之景，表达了惜春之意。“归 燕” 表达旧燕归来，时光已逝，物是人非之感。 题目不据代表性，意象不明确，而且题目问的也不是意象，建议换 淮上与友人别 郑 谷 扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。 数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。 第三句写“风笛”和“晚亭”有何作用？ “风笛”和“晚亭”是象征别离的意象，能烘托诗人别离的愁情。 答案貌似更像是描述画面，意境应该是用比较凝练的语言的概括 与 “大江东去，浪淘