第20课《苏州园林》课件 2026—2027学年统编版语文八年级上册

“上有天堂，下有苏杭”。 苏州，这座以园林闻名天下的城市，素有“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”的美誉。 导入新课 ——叶圣陶 苏州园林 1.概括苏州园林的总体特征，通过抓住关键语句，梳理文章思路，理清文章的结构和说明顺序。 2.识别并分析文中运用的多种说明方法及其作用。结合具体语句评析说明文语言的准确性与生动性。 3.感受苏州园林“图画美”的中式审美追求，增强对祖国传统园林文化的认同感和自豪感，培养对传统文化的热爱和保护意识。 学习目标 预习检测—作者介绍 叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，字圣陶，现代作家、教育家、出版家和社会活动家。被称为“优秀的语言艺术家”。 代表作品有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话有《稻草人》等，作品收在《叶圣陶集》里。 预习检测—作者介绍 早期教育与文学生涯（1912-1920年代） 1912年中学毕业后任教，开始文学创作。1921年参与发起“文学研究会”，提倡“为人生”的文学，并创作了中国现代文学史上第一部童话集《稻草人》以及小说《倪焕之》。 编辑与出版工作（1930-1940年代） 1930年转入开明书店，主编《中学生》杂志，影响广泛。抗战期间内迁四川，坚持教育与出版事业。 新中国成立后 1949年后，叶圣陶历任出版总署副署长、教育部副部长等职，并长期主持人民教育出版社工作，致力于教材编写和语文教育改革。 预习检测—背景介绍 本文原为叶圣陶1979年初应香港出版社邀请为一本苏州园林摄影集所写的序文。 叶圣陶老先生22岁以前一直生活在苏州，常和好友游览苏州园林，对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。序文写好后先发表在《百科知识》1979年第4期上，后编入语文课本时删去了序文第一段，标题由“拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”改为“苏州园林”。 苏州园林是指苏州的古典园林建筑，以私家园林为主。苏州园林起始于春秋晚期，发展于唐宋，至明清两代最为鼎盛。“咫尺之内再造乾坤”，苏州园林被公认是实现这一设计思想的典范。 沧浪亭、狮子林、拙政园、留园被称为苏州四大古典园林，分别代表着宋、元、明、清四个朝代的建筑艺术风格，素有“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”之誉。 知识链接 预习检测—读准字音 竹竿（ ） 映衬（ ） 败笔（ ） 丘壑（ ） 雷同（ ） 嶙峋（ ） 依傍（ ） 蔓延（ ） 蔷薇（ ） 芭蕉（ ） 斟酌（ ） 明艳（ ） 因地制宜（ ） 自出心裁（ ） 重峦叠嶂（ ） 俯仰生姿（ ） 雕镂（ ） 着眼（ ） 轩榭（ ） hè gān chèn bài jiāo yàn léi zhēn zhuó qiáng wēi màn lín xún bàng zhànɡ cái yí zī lòu zhuó xuān xiè （ ）着装 （ ）称心 （ ）称号 称 chèn chēng （ ）着急 （ ）看着 着 zháo zhe zhuó （ ）棋着 zhāo 蔓 （ ）蔓延 （ ）藤蔓 màn wàn 模 （ ）模样 （ ）模拟 mú mó 预习检测—读准字音 沼（ ） zhǎo 昭（ ） zhāo 池沼 昭雪 玲（ ） línɡ 伶（ ） línɡ 玲珑 伶俐 倘（ ） tǎnɡ 徜（ ） chánɡ 倘若 徜徉 砌（ ） qì 沏（ ） qī 阶砌 沏茶 预习检测—认清字形 预习检测—词语释义 【斟酌】考虑事情、文字等是否可行或是否适当。 【雷同】指随声附和，与他人的一样；也指一些事物不该相同而相同。 【因地制宜】根据当地的实际情况，制定适当的措施。宜：适当。 【自出心裁】心裁：心中的设计。出于自己的创造。指不抄袭、模仿别人。 【俯仰生姿】无论俯视还是仰视都会形成美好的姿态。 【盘曲嶙峋】形容山石峻峭、重叠、突兀的样子。 【珠光宝气】形容服饰、陈设等非常华丽。 【别具匠心】具有与众不同的巧妙的构思。常指文学艺术方面创造性的构思。 2.标清段落序号； 3.思考本文的说明对象是什么？ 1.朗读课文，声音洪亮，读准字音； 初读课文，要求： 预习检测—朗读课文 重点突破—整体感知 本文的说明对象是什么？ （1）看标题：标题往往具有很强的提示性，有的文章标题就是说明对象。 （2）看首尾：有的选文没有标题，那就找第一段或结尾段，这两部分一般会给出要说明的对象。 （3）看段首句、中心句：说明文往往用段首句或中心句引出要说明的事物或事理。 说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理。 苏州园林 重点突破—梳理结构 说明苏州园林在我国园林艺术中的地位和影响，总领全文。 从园林建筑的各个方面，说明苏州园林图画美的总的特征。 总结全文，言有尽而意无穷。 第一部分（第1段） 第二部分（第2—9段） 第三部分（第10段） 本文说明了苏州园林的什么特点？ 重点突破—分析文本 设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各个不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们唯愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。（第2段） 重点突破—分析文本 默读课文，找出各段的中心句，初步概括苏州园林的特点。 倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。 苏州各个园林在不同之中有个共同点…… 苏州园林可绝不讲究对称。 苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠……池沼的布置…… 苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意 浏览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。 苏州园林在每一个角落都注意图画美。 苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品。 苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。 可以说的当然不止以上这些，这里不再多写了。 重点突破—分析文本 完美的图 画 讲究亭台轩榭的布局 讲究假山池沼的配合 讲究花草树木的映衬 讲究近景远景的层次 3段 4段 6段 5段 分说 总说 内容上一一对应 （2 段） 四个讲究 苏州园林为了达到图画美这个目的，具体设计主要表现在哪几个方面？请找出。 重点突破—分析文本 注意角落的图画美（7段） 注意门窗的图案美（8段） 注意色彩的搭配（9段 ) 作者除了从四个讲究说明苏州园林的特点外，还从哪些细节方面补充说明苏州园林的图画美呢？请归纳。 三个注意 重点突破—分析文本 完美的图画 讲究亭台轩榭的布局（3） 讲究假山池沼的配合（4） 讲究花草树木的映衬（5） 讲究近景远景的层次（6） 注意角落的图画美（7） 注意门窗的图案美（8） 注意色彩的搭配（9） 整体 局部 主要 次要 逻辑顺序 本文的说明顺序是什么？ （2） 思考·探究·积累 1.“倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是是我国各地园林的标本……” “标本”在这里是什么意思？ “标本”在这里是样本的意思，是指苏州园林具有广泛的代表性。 思考·探究·积累 2.“对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画……” “图案画”和“美术画”有什么区别？ 图案画更类似数学中的“几何图形”，看上去工工整整，大部分是对称的，比较刻板。 而美术画是艺术创造，更注重个性，不讲究对称，有自然之趣和艺术之美。 思考·探究·积累 3.“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不是一项技术。” 艺术”何“技术”有何区别？ “艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制； “技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。 思考·探究·积累 4.“可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。” “隔而未隔，界而未界”是什么意思？请用自己的话描述。 尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景致不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开，这样就使游览者在心理上觉得园林中景观众多、极有层次了。 合作探究—说明方法 默读课文，说说作者使通过运用哪些说明方法来介绍苏州园林的？ 我国的园林建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不将就对称，好像故意避免似的。 作比较，将苏州园林与我国大部分建筑物进行比较，突出地说明了苏州园林不讲究对称的特点。 合作探究—说明方法 默读课文，说说作者使通过运用哪些说明方法来介绍苏州园林的？ 这是为什么？我想，用图画来打比方，对称的建筑是图画美，不是艺术美，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。 打比方、作比较，生动形象突出地说明了苏州园林不讲究对称的原因。 合作探究—说明方法 默读课文，说说作者使通过运用哪些说明方法来介绍苏州园林的？ 苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边绝不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。 举例子，列举了苏州园林里亭子和回廊的例子，具体地说明了苏州园林的建筑是讲究自然之趣的，绝不讲究对称。 合作探究—说明方法 默读课文，说说作者使通过运用哪些说明方法来介绍苏州园林的？ 夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。 引用，引用汉乐府《江南》中的诗句，给人以身临其境的美感，有力地说明了苏州园林的艺术美，增添了文章的文学性。 合作探究—说明方法 默读课文，说说作者使通过运用哪些说明方法来介绍苏州园林的？ 高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间。 摹状貌，生动形象地描绘了苏州园林里树木栽种错落有致的情景，生动形象地说明了苏州园林树木栽种着眼在画意，讲究花草树木映衬的特点。 合作探究—说明方法 默读课文，说说作者使通过运用哪些说明方法来介绍苏州园林的？ 有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气…… 举例子、打比方、摹状貌，通过列举古老藤萝，把藤萝盘曲嶙峋的干比作一幅好画，同时仔细描摹藤萝开花时节的情景，具体又生动形象地说明了苏州园林栽种和修剪树木着眼在画意的特点。 合作探究—说明方法 默读课文，说说作者使通过运用哪些说明方法来介绍苏州园林的？ 没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依照中国画的审美观点看，这是不足取的。 作比较，将苏州园林的花草树木与别处的松柏、道旁树对比，突出地说明了苏州园林栽种和修剪树木着眼在画意，随性自然。 合作探究—说明方法 默读课文，说说作者使通过运用哪些说明方法来介绍苏州园林的？ 阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香，如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。 举例子，列举了角落构图例子，具体说明了苏州园林角落的图画美，使游览这者从极小范围的局部看，也能得到美的享受。 合作探究—说明方法 默读课文，说说作者使通过运用哪些说明方法来介绍苏州园林的？ 他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。（第2段） 第3、4、5、6段。 分类别,从“讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次”四方面，条理清晰地说明苏州园林“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”的特征。 合作探究—说明语言 说出下列句画横线的词的作用 （1）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。 “据说”，指有依据的听说，并不完全确定，意思是苏州园林有一百多处并不确定，体现了说明文语言的准确性、严密性。 合作探究—说明语言 说出下列句画横线的词的作用 （2）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。 “绝大部分”：指绝大多数，并不是所有的，意思是我国的建筑大多数是讲究对称的，但是也不排除有特殊情况；体现了说明文语言的准确性、严密性。 合作探究—说明语言 说出下列句画横线的词的作用 （3）苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。 “极少”：指非常少，意思是苏州园林使用彩绘的情况非常少，但并不是没有，体现了说明文语言的准确性、严密性。 合作探究—说明语言 说出下列句画横线的词的作用 （4）他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。 运用排比的修辞，生动形象地写出苏州园林“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”体现了说明文语言的生动性。 主旨归纳 课堂总结 本文通过介绍苏州园林的布局、配合、映衬、层次和局部特点，展示了它的图画美、艺术美，展现了我国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们杰出的艺术创造力，表达了作者对苏州园林的赞赏之情。 完美的 图画 局部 总说 细节 主 次 角落的布置——图画美 门窗的雕琢——图案美 油漆的调配——色彩美 分说 亭台轩榭的布局——自然之趣假山池沼的配合——自然美 花草树木的映衬——图画美 近景远景的层次——景致美 板书设计 布置作业 1.在作业本上抄写一遍本课词语。 2.完成《同步练习》。 随堂检测 1.下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ）。 A.雷同(léi) 败笔（bài） 芭蕉（bā） 因地制宜（zhì） B.嶙峋(xún） 映衬（yìng） 依傍（páng）自出新裁(xīn） C.蔓延（wàn） 蔷薇（wēi） 丘壑（hè） 重峦叠障（zhàng） D.雕镂(lǒu） 斟酌（zhuó） 竹竿（gān） 俯仰生资（zī） A 随堂检测 2.依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是（ ）。 连云港是一座从神话中走出来的城市，在这里,数千年的风化和岁月的____,都未能抹去那些“东方天书”——刻在将军崖岩石上的史前岩画。这里的每一个符号都充满了历史的气息，每一块石头上都镌刻着岁月的痕迹。这种原始的艺术风格，____展现了人类最初的审美情趣,也反映了人类对生活的热爱和对自然的敬畏。每当夕阳西下时，金色的余晖洒在岩石之上，那些古老而又____的图案仿佛被赋予了生命,开始跳动起来。____之间，后人仿佛看到了古代先民在这里狩猎、歌舞，听到了他们的欢笑、呐喊。在这里，我们仿佛能与古人对话，与历史交流，能真切地感受到人类文明的伟大与不朽。 A.侵蚀 不仅 惟妙惟肖 目眩神迷 B.洗礼 即使 惟妙惟肖 浮光掠影 C.侵蚀 即使 妙手偶得 目眩神迷 D.洗礼 不仅 妙手偶得 浮光掠影 A 3.下列各项中分析不正确的一项是（ ）。 观赏苏州园林就如同在阅读优美隽永的诗文，美景是诗文的主体,而诗文又是对景色最好的诠释。苏州拙政园的园名,取自晋代文学家潘岳《闲居赋》中的“灌园鬻蔬，供朝夕之膳；牧羊酤酪，俟伏腊之费。孝乎惟孝，友于兄弟，此亦拙者之为政也”，意思是“灌溉菜园、卖菜，用以供给早晚的饭食;牧羊卖乳酪，用以供给伏腊祭祀的费用。孝顺父母，友善兄弟，这也是笨拙的人治理家事的方式啊。”我们可以从中窥见园林主人王献臣辞官回乡、隐居田园的思想。 A.加点的“就”“隽永”“而”依次是副词、名词、连词 B.“拙政园的园名”“供给早晚的饭食”都是偏正短语,“孝顺父母”是并列短语 C.画横线句的主干是我们可以窥见园林主人 D.画波浪线句子标点符号使用有误,应将句号移至引号外 随堂检测 D 路虽远，行则将至； 事虽难，做则必成。 $